《难忘的小学生活》教学设计。
2、叙述完整，详略得当；有真情实感，语言富有感染力；
3、激发学生对生活的热爱，踏实、积极地面对以后的学习生活。
教学重点：学会审题与选材，立意明确，能够通过文章表达对老师、同学及母校依依不舍的情感；
教学难点：叙述完整，详略得当；有真情实感，语言富有感染力；
教学过程：一、谈话导入：
师：偶然间，看到了张博为写的一篇散文——《东隅已逝，桑榆非晚》。这句话说的是时间过得虽快，但只要懂得珍惜就还不晚。
的确，不知不觉间你们从稚嫩的幼童，变成了意气风发的少年。这期间我们的经历、我们的故事、我们的笑与泪、青春和梦想都凝聚在了这四个字中——（板书：小学生活）
出示课件：小学生活的**）
师：一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么让人难忘啊！这节课，我们围绕“难忘的小学生活”这一主题，写一篇作文。
二、指导审题。
出示作文题干）
生读要求：在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的**勾起了你对小学生活的哪些回忆？
你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
1、读了这个作文题，你觉得可以写哪些内容？
预设：生：写人、生：写景、生：写事……）
师相机板书：人、事、景……）
设计意图：由于这个作文题目选材范围很宽泛，首先让学生明确可以写什么类别的文章，引导孩子无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。】
2、为什么会想写这个方面？
预设：生：因为印象很深、 生：因为对自己影响很大、
生：因为觉得难忘……）
（师相机板书：难忘）
【设计意图：引导学生从“难忘”说起，抓住回忆的细节，有助于学生选材时选取典型事例，进行详写。】
3、如果写人，你觉得那些人最让你难忘？哪些方面让你难忘？
设计意图：引导学生说具体，姓名、哪些性格、习惯或品质或特点让你难忘？选取一两件具体事例】
4、如果写事，你有哪些难忘的事？写的时候要注意什么？
设计意图：引导学生选取有积极意义的典型事例，注意叙述的完整，详略得当。】
5、如果不写人与事，打算写什么？
预设：生：景）
设计意图：引导学生明白不能单纯地写景物，而是在具体某一处景物中给你留下印象最深的人或事。】
三、快速构思，起草成文。
1、构想内容，口头简述。
师：现在给大家一分钟时间，构思一下你项从哪个方面来写令你难忘的小学生活。写些什么？
1） 生思考，同桌之间相互交流想写的内容，把它说清楚。听的同学可以提出建议。
2） 指名简述，师相机点拨。
2、谋篇布局，下笔成文。
四、自我修改，展示评议。
1、完成后，默读，修改，使文章语句通顺。
2、师巡视，找出共性问题点播指导。
设计意图：学生在写的过程中，容易主次不明、详略不分，教师在巡视中应该及时加以指导提示。】
3、朗读习作，互评。
五、师小结。
从大家的文章中，我看到了你们对老师、对同学的不舍真情，老师非常感动，也许我只能陪伴你们到这里，未来的路需要你们互相扶持地走下去，我相信正如你们衣服上写的，青春不散场，老师起来在更美好的未来，我们再次相逢。
六、布置作业。
完成习作，仔细修改。
七、板书设计。
人小。难忘学。事生。活。
语文人教版六年级下册《难忘的老师》作文教学
课题难忘的老师课时1 学情分析。以综合性学习为基础，拓展思路，按顺序围绕要点写具体 生动 课前组织学生阅读课文材料，课堂上让学生交流令自己难忘的老师，再让学生读片段，领会写法，学会表达。安排这次习作的训练目的 一是让学生充分回忆小学生活，激发学生对老师的怀念 感激之情 二是提高学生的语言表达。教学重...
语文人教版六年级下册《难忘的同学》教学设计
难忘的同学 教学设计。广西梧州藤县藤城中心校黎敏兰。教学内容。人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。教学目标。1 指导学生选取典型事例，运用细节描写等学过的方法，突出难忘。2.指导学生依据习作要求修改习作。教学重点。指导学生选取典型事例，运用细节描写等学过的方法，突出难忘。教学难点。引导学生在...
语文人教版六年级下册难忘小学生活主题班会反思
包头市富强路小学可丽。根据六年级毕业生特殊的思想趋势和情绪动态实际，结合教材 综合性学习 难忘小学生活 的教学要求，目的是以学生生活为本，培养学生热爱母校 珍惜同学情谊的思想感情，使学生懂得个人成长中需要自己的努力，也离不开学校的关怀 老师的教导和同学的帮助，培育学生积极向上的团队精神。为了达到活动...