《难忘的同学》教学设计。
广西梧州藤县藤城中心校黎敏兰。
教学内容。人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。
教学目标。1、指导学生选取典型事例，运用细节描写等学过的方法，突出难忘。2.指导学生依据习作要求修改习作。
教学重点。指导学生选取典型事例，运用细节描写等学过的方法，突出难忘。
教学难点。引导学生在互评自评习作中进一步掌握写作方法。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
同学们，我们六年的小学生活已经进入了倒计时，在六年的学习中，同学们一起学习，一起游戏，也一起成长。六年了，同学们之间的点点滴滴已经变成回忆，所以，在毕业分别时，最难忘的还是我们的同学，今天，我们就来写写《难忘的同学》。师板书作文题，生读题。
二、引导选材，适度点评。
1.了解选材要求。（师：看到这作文题，我们知道这是一篇写什么的文章？这题目的关键的词语是（）生：难忘。师相机圈出“难忘”。
2、根据片段猜猜写的是哪位同学。
师：是呀，在学习生活中，总有一些同学是让我们难忘的，下面老师想让大家根据片段的描写，猜猜描写的是我们班哪位同学。
片段1、一张标准的瓜子脸，弯弯的柳叶眉下那一双水灵灵的大眼睛透着几分灵气。最。
可爱的是那一对兔牙，每次抿嘴微笑的时总会露出那兔牙。看上去总是带着几分莫名的喜感。显得十分俏皮可爱。
师：这这是谁？你怎么知道？
片段2、你别看她瘦瘦小小的，她可是很贪吃。一次，她一看到桌子上的面包，两眼就发光。只见她三步并两步地走到桌子前，一手抓起一个面包狼吞虎咽地吃起来。直到嘴塞得鼓鼓的，她才嚼起来。
师：看，这又是谁？你又是从**看出来的？
3、小组交流：过度，其实不同的人会有不同的特点，还有同学的什么特点是让我们难忘的？说说吧，（要求：说清楚谁让你最难忘？他什么特点让你难忘？请四人小组内交流。）
4、全班交流：师过渡，同学们讨论得真热烈，老师也想听听，谁先来呢？（生交流，师作适当的引导和表扬）
四、例文引导，领悟写法。
1、出示例文《闰土》《我的伯父鲁迅先生》片段，回顾写法。
过渡，那么我们该如何去写才能突出难忘呢？这就需要我们从丰富的材料中精选出最适当来表达中心，文章才能写好。例如：
材料1、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
师：请读材料，这片段作者运用了什么描写方法？你是从**看出的？动词有哪些？师：作者运用了一连串动词，突显了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
材料2大队长鲁珊的笑很文雅：眼睛一弯，嘴巴一抿，不管同学间有什么矛盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到她“嘿”的一声，就什么事也没有了。
这时鲁珊走过来抿嘴一笑：“嘿，‘积雨云’来了，要不要我来发表一个天气预报啊？“逗得大家都笑了，王羽也笑了。《忘不了的笑声》
师：这片段主要写谁？作者运用了什么写法？体现了他的什么特点？
2、小结：因为作者采用细节描写把突出人物特点的典型事例等进行细致生动的描绘，读起。
来才会如此栩栩如生、令人难忘。老师还把细节的方法编成成了歌谣。描写人物外貌抓特征行动要细致语言需恰当神态贵逼真。
五、学生试写，抽样赏析。
学生按照习作要求写一个片段。（师：同学们只要我们牢记写作的方法，并运用这些方法，就一定能把文章写好。我们试试吧！）
要求：抓住同学身上某一个突出的特点，运用细节描写等方法，写出难忘。时间为十分钟）
六、习作讲评。
1.回顾习作要求。
2.按照习作要求，师生共评学生写的一个片段。
3.引入下水文，在比较中加深对写法的理解。七、课堂小结，布置习作。
文章不厌百回改，课余请同学们把刚才的片段再认真修改，给文章起一个有意义的题目，对所写片段进行修改后加上开头和结尾，写成一篇完整的文章。
板书设计：兴趣特点性格特点。
品质特点。难忘。
的同学。
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