小学语文六年级上册《只有地球》

发布 2024-02-01 19:53:34 阅读 9717

新人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》精品教案。

一、教材分析:

这是一篇说明文,说明保护环境的重要性,目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小,接着说明地球上的自然资源是十分有限的,然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上,最后说明了我们人类要精心地保护地球,精心地保护地球,就是精心地保护地球的生态环境。

本文结构清晰,层次分明,从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。作者运用生动巧妙的拟人手法,把地球——人类赖以生存的地方,称作人类的母亲,使读者感到亲切温暖。二、教学理念:

1、《只有一个地球》是一篇科学小品文,内容比较枯燥,教学时我力图和学生一起,深入的走进文本,引导学生通过读书触摸作者那颗滚烫而焦灼的心,去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情,以唤起学生人性的感悟。

2、以感情为主线构筑对话的流程,让学生自主去感悟,在小组合作中激发思维,引导学生通过语言文字去生发想象,在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面,领悟文字所承载的思想和灵魂,从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

3、注重课前资料的积累,课中资料的揉合,课后向外的无限延伸,调动学生运用已有的生活积累和实践、情感体验理解文本内容,体现。

大语文的教学观。三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助多**,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

3、培养学生想象能力、收集信息、处理信息的能力,拓展学生的语文学习空间。

4、激发学生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。四、重点与难点:

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。体会“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。五、教学准备:

1、破坏地球资源课件,文字投影片。

2、安排学生课下搜集有关地球的资料、**和地球环境现状相关资料。

六、教学过程:(一)预***。

师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,同学们,看到了吗,那是什么,你还想叫地球什么?

1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗?为什么吃惊?

2、为什么地球会被评为新闻人物?请同学们走进课文用心感受。我们的地球是什么样的。二)合作交流。

1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)

2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。

3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

4、课件出示:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!有可爱和破碎引入课文。

遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?地球的“可爱”表现在**?

容易“破碎”又表现在**?为什么要强调“同时”?学生交流、汇报。

三、品读体验1.感悟地球的渺小。

1)指名读。展示句子。

2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

可以举一些例子。小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。

如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

过渡:我们的地球这么渺小,我们的资源也是有限的,找到相关的句子读一读。

2.感悟自然资源的有限。

1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。①明白矿物资源是不可再生资源;

从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”?

b.补充有关生态灾害的资料,加深理解:出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。

看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。3.感悟无法移居的事实。

1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)③指导朗读。

2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

4.理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)结合课题小结,齐读最后一段。

读写结合,提升情感。

相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。(四)巩固延伸。

1、**《懂你》,学生写对地球母亲的话。2、地球母亲希望听到你的心声,交流。千言万语汇成一句话——只有一个地球。

3.进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。七、板书设计:只有一个地球。

可爱破碎美丽壮观伤痕累累保护。

小学语文六年级上册只有地球

新人教版小学语文六年级上册 只有一个地球 精品教案。一 教材分析 这是一篇说明文,说明保护环境的重要性,目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小,接着说明地球上的自然资源是十分有限的,然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上,最后说明了我...

六年级语文上册《只有地球》

只有一个地球 第二课时教学设计。设计理念 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观三个维度的目标,实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读 质疑 讨论 感悟 达成目标。做到以读为主 读中有思,思中有悟,思的悬念从读中生,悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶...

小学六年级语文上册《只有地球》教案

第一课时。1.学会本课的生字,正确读写 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 破碎 目睹 和蔼可亲 等词语。2.默读课文,了解课文的主要内容。地球仪 有关地球的 及介绍性文字。1.导语 同学们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园 人类唯一生存的家园 地球。今天,我们就一起学习 只有一个地球 2...