第五单元同步作文引导。
1 习作目标。
这次习作不出题目、也不限制内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺、感情真实。
字数在400以上。
2 习作指导。
1．写作前一定要精心选材。
如果你想写难忘的一个人，那就要通过叙述人的活动来反映人物特点，写好人物的动作、神态、语言、心理和外貌，使人读后犹如见到了真人一般。
如果你想写难忘的一件事，那就要写出事情发生的时间、地点，事情是怎样发生的，事情的经过如何，后来又有什么结局。只有想清楚了这些要素，回忆才能清清楚楚，写起来才能得心应手。要把文章写生动，还要抓住细节把它写具体。
如果你想写难忘的一堂课，那就要交代清楚这是一节什么课，它如何令你难忘。认真想想，从中选一个典型的人或一件典型的事来写，写清楚为什么难忘。
2．文章中心要突出。要把给你留下深刻的印象的部分写具体。写人，要突出人物的特点，要抓住人物的动作、神态及心理活动等进行细致描写，以表现人物的性格、品质的特点。
写事，要把给你印象最深刻的经过部分写具体，同样，也要写好事情中的人物。写课堂，就要把那精彩的教学场面绘声绘色地描绘出来。
3．要表达真情实感。写作中，我们不能光顾着写过程，而忽略了情感的表达。边叙事边发表自己的观点，畅谈自己的感受，抒发自己的真情，只有这样才能将“难忘”真切地体现出来，才能很好地表现文章的中心。
总之，不管写人还是写事，都要注意把这个人或这件事给你留下深刻印象的一点写具体。写完后还要读一读，看看文章是否有条理，语句是否通顺。
3 佳作引导。
一次难忘的实践。
那是一个星期日的下午，妈妈对我说：“今天晚上我们吃饺子吧。”我高兴得一跳三尺高。说完妈妈便走进了厨房。我也到厨房去和妈妈一起包饺子。
我赶紧把手洗干净。这时，妈妈正在擀面皮，不一会儿，一个又圆又扁的面皮就出现在我面前。“妈，我也来试试。
”妈妈把擀面杖给了我。我也学着妈妈的样子擀面皮，可面皮不是擀厚了就是粘在面板上下不来。这时妈妈对我说：
“你呀，真是笨。”“那……那我包饺子。”谁知，包饺子比擀面皮更不容易。
我捏住饺子的这边，可那边的馅儿却冒了出来；捏住那边，这边儿又露馅儿了。后来，我把画皮放在手里，同时捏两边，两边是不冒馅儿了，可中间的肚皮却破了。我赶紧拿来另一张画皮，把肚子上的破洞补上了。
这才算是包好一个饺子。
我把我包的饺子放在案板上，与妈妈包的相比较。呵，妈妈捏的饺子一个个挺着将军肚，活像个打了胜仗的大将军；而我的呢，还没上战场就趴下了。妈妈看后，笑得前仰后合，我却羞得满脸通红。
这时妈妈走了过来，抚摸着我的头说：“孩子，天下无难事，只怕有心人嘛。来，我教你。
”于是妈妈告诉我许多包饺子的道理和技巧，我也耐心地学了起来。首先，我注意掌握放馅儿的量：多了，露馅儿包不住；少了则饺子瘪。
接着又跟妈妈学习捏饺子的手劲，除了要捏结实外，还要让饺子美观，能坐稳。这些都是包饺子的技巧啊！终于，我包的饺子和妈妈包的饺子一样挺着将军肚，坐在案板上了。
这次包饺子的实践使我明白了一个道理：干什么事都有技巧；包饺子也得有技巧啊。掌握了技巧，就能把事情干好。
当吃着自己包成的饺子时，我觉得格外香，因为这是我亲手包的呀！
开头自然，符合人物特点。
对“我”包饺子的描写细致、生动。
生动的比喻，形象的对比。
学包饺子的实践记叙得充实，也为下文的议论打下基础。
把议论提前，使结构更紧凑。
名师点评。这位小作者选择生活中一件普通的小事来写，内容朴实，重点写包饺子的经过，对包饺子露馅儿的描写以及比喻、对比的句子写得生动、形象、逼真。结尾适时发表议论，点明了这次实践经历的确“难忘”。
趣味语文。割席而坐(学说相声)
甲：昨天，我们小队去野餐了。
乙：秋高气爽，正是远足的大好时光，你们准是快活极了。
甲：那还用说，来到目的地，我们在大草坪上割席而坐，吃着味道鲜美的红肠面包，喝着清凉的“雪碧”，尽情地……
乙：怎么？你们闹矛盾啦！
甲：没有呀！
乙：那你们为什么割席而坐？“割席而坐”，不就是形容你们意思不合而绝交，彼此割断关系吗？
甲：哦，原来这样，是我用错了词语，我本来想说的是“席地而坐”。
乙：可真把我吓了一跳，以后可别乱用词语呀！
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