第一单元同步作文引导。
1 习作目标。
同学们，你们一定从报纸、杂志上看到过许多有趣的漫画吧！它是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
这次习作就来观察华君武先生的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己选的那一幅。
2 习作指导。
怎样写好漫画呢？
1．总体观察。先看看这幅漫画上的内容是什么，对图中的内容有个总体的了解，再细看图中的人物之间可能发生过什么事，想一想作者通过这幅画表达什么观点。
2．合理想象。漫画作品都给我们提供一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。画面是静止的，但事情是活动变化的。
我们要设法让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。通过想象，用生动形象的文字反映出来。
3．明确中心。这幅漫画有个标题“假文盲”，所谓“假文盲”就是那些明明识字，却装作不认字的利己主义者。联想到生活中“假文盲”现象随处可见，不妨“借题发挥”明确表达自己对“假文盲”们无视社会公德，只图自己方便的不文明行为的看法和想法。
3 佳作引导。
假文盲。平常，我可喜欢看漫画了，一幅幅精品之作让我忍俊不禁。但是，当我看了著名漫画家华君武这幅《假文盲》，却怎么也笑不出来了。
在“母子上车处”的牌子下面，几个身强力壮的男子对这斗大的五个字视而不见，漠不关心地站在那里排着队，正恬不知耻地“闭目养神”，而真正的弱母、幼子却远远地挤在了一边，只好眼巴巴地看着应当属于自己的位置被别人占据着。
每一个旁观者心里都应该明白，那些装作目不识丁的人都不是真正的文盲，都是一些为了一己私利的“假文盲”，是真正自私的人。
这幅漫画画于1984年，现在已经是21世纪了，社会正在进步，文盲正一天比一天减少，但是，为什么“假文盲”却日益增多呢？
其一，遇到类似的事情时，旁观者不敢站出来主持正义是“假文盲”日益增多的根本原因。
是那些既不是“假文盲”，又不敢主持正义的人助长了他们的威风。再想想车站的情景，如果有人告诉那些“假文盲”，请他们离开“母子上车处”；如果母亲抱着孩子告诉他们：“你们站错地方了！
”如果在母亲讨回自己利益的时候有人能帮她们一把，那么假文盲还会持冷漠态度吗？
许多人在公共道德与个人私利面前会毫不犹豫地选择后者，置弱者于不顾。然而，弱者的胆怯又一次助长了他们的气焰。
其二，许多人心中存在一种“既然别人可以那么做，那么我也可以那么做”的心理。别人来制止了，他抛出来一句：“前面那么多人，你怎么不去管他们？
”这类论点常常驳倒一批人。于是，“假文盲”便一个生两个，两个生四个，越来越多，每个“假文盲”的心里就越来越坦然了。但是，一旦大多数人成了“假文盲”，那么还有谁来主持正义，这个世界还会有大多数人的利益吗？
整个世界岂不是被私利所充斥了吗？
在现代社会，真文盲对社会无益，“假文盲”对社会不但无益，反而有害。我们不希望有真文盲，但更不希望看到“假文盲”!我希望在这种情况下，有更强者伸张正义，保护弱者，同时我们也要提高自己的道德修养，不去做“假文盲”，使“假文盲”彻底地消失。
由“忍俊不禁”到“怎么也笑不出来了”，表现了作者对“假文盲”们的态度。
反问有力，引出下文。
对“假文盲”日益增多的原因，从两个方面作了细致、准确的分析。
通过对真、假文盲的分析，再次阐明观点，有效地起到倡导净化社会风气的作用。
名师点评。小作者**远瞩，不仅将漫画的意图表达得淋漓尽致，更是对产生这类丑恶现象的原因作了精辟的分析，明确地表达了个人的看法和想法。文章观点明确，论证充分、严密，语句流畅，结构严谨。
趣味语文。二十种“看”
略略一看叫“浏览”；仔细地看叫“观察”；
看书看报叫“阅览”；亲眼看到叫“目击”；
瞪着眼看叫“瞠目”；偷偷地看叫“窥视”；
注意地看叫“注视”；集中地看叫“盯住”；
向远处看叫“眺望”；向四方看叫“张望”；
高向低看叫“俯视”；下向上看叫“仰望”；
上级察看叫“视察”；仔细观察叫“审察”；
恭敬地看叫“瞻仰”；轻视地看叫“蔑视”；
不眨眼地看叫“凝视”；斜着眼看叫“斜视”；
快速地看叫“扫视”；向四周看叫“环视”。
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