文题：记一次实验。
写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
作前准备：开展实验活动，组织观察交流。
教学过程：一、谈话引入：
揭题：记一次实验。
二、指导习作：
、课前做好写作的准备：
布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。
、完成习作：
、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。
、明确要求，完成作文初稿。
a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；
b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。
、交流作文初稿，师生评点。
a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；
b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。
、根据个别点评，学生再次修改。
、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
习作5文题：成长的烦恼。
写作目的要求：围绕成长的烦恼这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。
作前准备：开咨询会，寻找共同点。
教学过程：一、激趣引入：
1、出示大人们常说的那句话--小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。
2、揭题。明确本次习作的内容，是围绕自己成长的烦恼这个话题写一篇习作。引导学生认真筛选习作的材料，想一想：
你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
二、明确要求，讨论写法。
、完成本次习作，要达到的训练目标是大胆写出自己的心里话，即我手写我口，我手写我心，教会学生写真人真事，抒真情实感。成长的烦恼需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。
、引导学生讨论写法。
以某一具体的烦恼做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。
三、学生动笔：
认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。
四、分组交流，评必习作。
学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。
五、再读习作。
对修改后的习作再读一遍，感悟成功之处。
习作６写作目的要求：找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
作前准备：组织学生开展调查，并记录数据。
教学过程：一、作前准备，开展调查：
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
二、联系实际，激趣引入：
、回忆数学课中所学到的统计方法的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
、揭题。三、明确要求，讨论写法：
、读第二自然段，明确本次习作的要求。
、四人小组内交流自己开展的调查过程。
四、各自整理，汇报调查结果：
、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。
、学生按要求各自进行整理。
、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
、指名汇报，交流调查的结果。
、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议：
六、指导习作：
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
七、学生写作，教师巡回指导。
习作７文题：给老师的一封信。
写作目的要求：给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。
作前准备：组织交流讨论，寻找最具深意的材料。
教学过程：一、激情引入。
二、讲座回忆。
、你打算给哪一位老师写信？
、在信中，你有啊些话要对老师说呢？
三、明确要求。
、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
、提出习作要求：
通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
要写真人真事，抒发真情实感；
写完后认真修改。
四、创设情境。
、课堂上，老师绘声绘色讲着，我--？
、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我--？
、放学后，老师与我促膝谈心，我--？
五、组织交流。
、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作。
、拟写初稿；
、正面引导，鼓励修改；
、评议赏识，表达心声。
六年级语文教案 下册作文备课
习作 文题 记一次实验。写作目的要求 选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验 观察边做记录，然后将实验的经过 结果写下来。作前准备 开展实验活动，组织观察交流。教学过程 一 谈话引入 揭题 记一次实验。二 指导习作 课前做好写作的准备 布置学生注意面容科学课上的实验，并记...
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