听课体会。
鞠官屯小学陈海燕。
为了进一步提高新华区语文教师的教学水平，局领导组织了这次同课异构教学活动的研讨，2014.10.23日，我来到实验二小听了三节语文课。
来自车站、实验和深圳的三位老师给我们进行了《我要的是葫芦》的课例展示，三位老师深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
同课异构”，一般而言，是指选用同一教学内容，基本一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条和教师自身的特点，进行不同的教学设计，其宗旨那就是要实现真正的高效教学，提升我们的教学水平。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
这几节成功的语文课，给我的启迪很多：
一、创设情境，各具特色。
我们教者都知道，一堂成功的语文课好的导入方式十分的重要。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴爱好，只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
这三位教者在导入的方式上各不相同，但都达到了激发学生的学习兴趣和求知欲望的目的。
二、能力培养，灵活多样。
一堂好的语文课，学生语文素养的养成和语文能力的提高，与能力训练的方向和形式是有密切关系的。这三节课重点都在于字词教学，都是运用不同的形式训练孩子识字、写字及运用的能力。尤其是谢老师利用自己姓谢来找的课文中的“花谢了”的“谢”与自己的姓意思一样吗？
从而训练学生从语境中理解词语的意思。在这样的训练中，学生的思维能力、想象和创造能力、都不同侧面、不同程度的得到了培养和提高。
诚然，没有十全十美的课堂，有瑕疵的课堂才显得更加美丽，说明还有发展的空间和挖掘潜力，看上去很完美的课堂终究也会挑出一些小毛病，这很正常，我们只有这样子才会更好地修正自己的不足，力求更加完美，当然，充分地备教材、备学生，在教育活动中我们会多一些教育机智，更加灵活地驾驭好课堂。
总之，通过本次的同课异构观摩学习交流后，让我对有效课堂有了进一步的认识，让我看到有时榜样就在身边，我们需要更加努力！“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。我们喜欢这样的公开课。
《我要的是葫芦》听课心得体会
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