琼山二小苏美荣。
这次在琼山第一小学认真聆听了两位执教老师上的《水》这篇课文，让我受益匪浅。
冯老师抓住“啊啊”、“滑过”、“吸吮”、“抚摸”等词语去理解一勺水洗澡给我们带来的舒服感觉。执教老师是这样引导：同学们，我们和作者一起感受了一勺水洗澡的经过，让你全身感受怎样？
你想到了哪个词？(板书：舒畅)一勺简简单单的水，竟能让作者有如此舒畅淋漓的感受，足以看出这个地方是极为缺水的。
接着抓住文章重点句“水，成了村子里最珍贵的东西”贯穿整节课，设计巧妙，深入浅出，同时教师的评价语言多样，教会了学生学习的方法，同时运用诗句加深了学生对文本的理解。
吴老师的教学设计突出了学生的主动性，还注重朗读训练、写作训练，让学生从心里感受缺水之苦、有水之乐。同时，利用高科技多**教学让学生更深刻的理解水的重要性，整节可体现了读与思考的有机结合。尤其，吴老师说：
“一节课的结构不追求完美无缺，但要引领学生走入文本的深处，更深处。”给所有听课老师留下了深刻印象，相信，她的这种理念将会在更多老师的课堂中体现出来。
小学中高年级语文阅读教学明确提出：抓重点段重点句来深入理解课文内容，同时也应充分利用文本中的重点字词来帮助学生对课文的理解。两位执教老师做得十分到位，是值得我学习的重要地方，相信自己在今后的教学工作中会做得更好。
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