阅读教学中培养学生创新精神的心得体会

1文章标题：阅读教学中培养学生创新精神的心得体会冷静看待当前的创新教育——对于阅读教学中培养学生创新精神的一点感悟在学习了新的语文课程标准后，发现新课标在加强语文教学中语言文字与文化素养积蕴的同时，也强调了学生创新意识与综合实践能力的培养，给创新教育注入了新的活力。

与此同时，教育部门也更加注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，对于创新教育的研究也随之深入。

从大语文观的角度出发，我们的阅读教学应该让学生在无拘无束的环境中、自由自在的活动中享受阅读的乐趣，展示阅读的成果，那么创新教育中阅读教学的价值将会体现得更加充分。

不可否认，这些研究极大地推进了创新教育的进程。

然而，在现阶段，在我们刚刚开始大面积深入研究创新教育、实施创新教育的时候，已经暴露了一些急功近利的做法。

一些课堂上常常听见教师这样引导学生：“请谈谈你的阅读感受。

”“还有什么要说的吗”“你有什么问题要问”等等。

师生就是在这样的“对话”中结束了40分钟。

我们不禁要问：这样的语文课学生究竟收获了什么“知识与能力”是语文学科核心性目标，字词句篇、听说读写是语文课程区别于其他课程最外显的特征，同时也是过程与方法、情感态度与价值观的依托。

而近来语文教学愈来愈舍弃“学科特征”，并在自己不该“管辖”的科目中行走，不少阅读课上成了“文化民俗课”“地理常识课”“戏剧表演课”“风光旅游课”……不少具有远见卓识的语文教育专家对类似于这样的所谓新课程理念指导下的语文课进行质疑，甚至提出比较严厉的批评。

因为这样的课形式的东西多，实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的训练和培养。

其实，老师们心里也很清楚，学生在课堂上夸夸其谈，成了“动口不动手的君子”，其实学生的语文根基是非常脆弱的。

因此我们必须冷静地看待当前的创新教育，冷静地思考一下我们的一些做法，下面，我提出一点我的想法，和大家共同讨论：一、基础知识的获得至关重要目前，在创新教育的过程中，倍加关注的是学生实践能力的培养。

诚然，实践能力的确是培养创新意识的重要途径之一。

可是作为学生，尤其是小学生，如果没有厚实的知识作为基础，那么学习又该如何建构呢这不禁使我想到了我国传统的语文教学赖以自豪和骄傲的经验——强调“双基”的落实。

尽管这曾经让我们的语文教学进入过误区，但我们又不得不承认，“双基”是一个人语文素养的核心部分。

事实上，新课程实施以后，“双基”这一概念已经逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。

很多研究课，包括一些名师的观摩课，早已把字词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛诸脑后。