关于《幼儿园环境创设》的心得体会。
幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿环境创设的重要部分，在促进幼儿健康成长中起着非常重要的作用。通过听了冯大红老师关于《幼儿园主题环境规划》的讲座，我对主题墙饰的重要性有了更深刻的认识。以前我在主题墙饰设计中，光注重漂亮、整齐，注重教师设计而忽略孩子的设计和参与，整个墙饰一学期变化很少，固定的多，变化的很少。
通过学习我觉得教师首先要转变思想观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。这就要求我们平时要多关注孩子，观察孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，墙面环境创设的互动性。
通过学习我明白了主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。
墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。
再者互动也表现在墙面生动、真实的再现了师幼以及家长之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，同时幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。通过学习，我在我以后布置主题墙饰时的计划如下，如在布置主题墙饰“元宵节”中，我让幼儿和老师共同来布置元宵节：幼儿与家长、教师共同收集有关元宵节的资料、让幼儿说元宵、做元宵，画烟花等通过一系列活动真正让幼儿把自己的所思所想、自己的设计融入到墙饰中，幼儿在活动中积极参与，让主题墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。
总之，主题墙饰环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调美化装饰，也不再是教师一个人的劳动。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。
2024年10月20日。
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