杜希菊语文主题学习心得体会 1

杜希菊。岱庄中心小学。

在2024年月分，本人有幸参加了由县教研室组织关于小学语文骨干教师教师培训活动，在这次学习活动中，我们聆听了几位山东省名教师，教学能手的课例，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”实验，已经做到了——简简单单教语文，扎扎实实求发展。我县沂南二小也已进行语文主题学习”实验。

这次省“语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。

有很多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：

“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。专家老师们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，本次学习收获颇多。

首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深入**的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。

其次，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，再次，主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。

为了帮助学生理解课文，二小王老师《鱼游到了纸上》采用了多种形式的朗读，如：“游”和“画”的对比朗读；想象鱼的动态的词语进行扩展读；将文字还原成真实的画面来读；通过**感受文字来读。在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透，即抓住关键的词语理解课文内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。

学生的听、说、读、写的能力都得到了不同程度发展。

“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。

通过开展“语文主题”的学习，相信学生的阅读能力大大的提高了。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。

在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。

提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。

更相信“语文主题”学习还锻炼学生的写作能力。在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材。

总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。