学习体会英语书面表达教学心得体会心得体会教学表达书面英语。
写，不仅仅是巩固听说的手段，而是用书面语传递信息的一种交际方式。培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）对写作的基本要求是：
能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的内容；能为**提供简单的文字说明并能表达自己的观点。 目前，书面表达是中考试卷中必不可少的一项测试内容。中考英语试卷中书面表达是10 15分。
测试内容包括看图填词、看图写话、根据中英文提示写一段短文、根据要求写书信、便条与通知等。由此可见，书面表达在中考英语试卷中占有一席之地，而且比分还不低。哈瑞斯指出，写作是一个高度复杂的过程，主要包括五个组成部分：
1） 单词拼写、大小写、标点；
2）语法；3）表达的内容；
4）句子和文章的结构；
5） 体裁与写作风格。初中生由于所学知识和能力有限，很难写出完整流畅的文章，因而对其写作能力的考查只能限于单句写作或少数句子之间的连贯。
一．词汇训练犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。大纲明确指出，学生应能熟练地运用基本拼读规则拼写单词 、 能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要扩大400 500个左右的认读词汇。
为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在教学中坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生根据录音机或教师的发音，写出词的拼写形式，汉语解释，词类，音标。当堂同桌交换批改，教师抽查。要求默写正确率达到90%以上，对错误较少的要立即订正，对错误多的要重新默写。
并且根据艾宾浩斯（hermannebbinghaus）的遗忘规律（遗忘一般是先快后慢）及时复习，不断反复。这样一直坚持到学生初中毕业，为中考书面表达打下坚实的拼写基础。
二．句型训练
1．连词成句初中。
一、二年级几乎每个单元练习中都有连词成句的练习。这些练习都是课文**现的句型。所以，这一阶段的训练就是让学生熟练地背诵每一课的句型、对话，做好连词成句的练习。
2．五种基本句型几乎所有英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化。因此，训练学生写就要抓五种基本句型造句训练。写作训练从词法、句法知识入手，结合课本里的重点单词、短语（特别是动词短语），进行五种基本句型的造句练习。
例如：thestudentssimintheriver.
s+v+o childrenoftensingthissong.
themapisontheall.
mrbronillgiveusatalkthisafternoon..
weshouldmakeourlassroomleanandtid 三。从课文教学中培养学生的书面表达能力
1.谴词造句能力课文**现的重点词汇，词组，例句，均引导学生口头造句，并要求作笔头记录。这也是一种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，可以减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。
朗读和背诵能力一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。因此，在教学中让学生背诵教材**现的句型、对话和部分课文是很有必要的。
3.独立写作能力仿照范例写作中学生思考问题的能力和范围远远超出自己能用英语表达的能力。如不经过有步骤的写作训练，学生独立作文，必然会用中文构思，结果错误百出。
因此，教师需要指导学生在所学语言范围内，仿照学过的课文写简单的书信、便条或短文。例如在第二册第51课练习册中练习4就是要学生模仿课文weihua sbusda写自己前一天做的事情。又如第63课练习册中练习。
4，要学生写信谈自己所在地区的天气，并用英文写地址和日期。
附送：英语优质课听课心得。
英语优质课听课心得。
今年我有幸参加了***x市初中英语优良课的听课观摩活动，首先感谢学校给我这一次学习的机会，通过这三天的学习，收获很大，收获颇丰。而且还让我领略到了各县出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，和高深的教学艺术，固然这些优良课的水平不一，风格各异，但每节课都有很多值得我学习鉴戒的东西，从而也让我从中发现了本身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我的浅薄的熟悉：
第。一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要条件和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全进程的理解，才能让孩子学到正确的知识；
2、善于利用多**，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营建轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
第。二、英语课件的精心制作，充分发挥了多**在英语课堂教学中的重要作用。
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得**来帮助学生加深对单词句型和课文的理解，充分激起学生的学习爱好，更有益于学生对所学知识的牢固把握。
第。三、导进新奇，激起了学生的学习爱好。
导语设计奇妙、风趣，导进的情势也多种多样。课题的引进与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形导进新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导进方式很感爱好，留意力很集中。
第。四、高效的浏览课模式。
大多数的老师都采用了大声朗诵课文的方式，并显现出浏览的方法及具体指导， 培养学生好的浏览习惯。而且每一个浏览环节都设有一定的任务，有一名老师的设计很有新意，每一个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使浏览步步深进，让不同水平的学生都得到展现，也激起了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
第。五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都建立了以学生为主体的教学理念。把整个课堂还给了学生，重视学生能力的培养，重视主体参与，，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的爱好，营建了宽松，民主，**的教与学的氛围，让学生真正成了课堂的主人。
第。六、重知识的应用。
教师都重视在操练中讲授英语语言知识，在情形中进行精讲多练，培养学生扎实地把握和应用语言。利用各种直观手段讲授英语语言知识，教师重视通过板书和在多**等创设的情形中对语法知识进行回纳。并且通过**、题目等手段启发学生思惟，分析把握课文内容，从而发展学生的思惟能力，深层次地理解整体语篇。
通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思惟的狭隘，让我深切的体会到了紧急感，自己需要学的东西太多太多。首先要进步本身的专业素质。其次，虚心向他人请教，多听课，吸取经验来充实自己，取长补短，做一个永不自满的学习者。
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英语书面表达
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一 充分准备，打好基础。为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型 段落 甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。二 仔细审题，明确要求。对题...
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小作文 paul 今天生病了，来到医务室看病，医生仔细观察了以后，写了一张病历卡。请你根据他们之间的对话，在病历卡上写信息。doctor what s wrong with you,your man paul i don t feel well i h e a headache and a sore...