小学数学《千米的认识》的听课感受心得体会范文。
笔者屡次参加了我乡举办的数学公开课的听课和评课，感受颇深，在大力提倡转变学生学习方式的进展改革中，一些教师却依然没有摆脱传统的教学模式的束缚，重教师“讲”知识，轻学生“构”知识，这样的教学方式已极不适应进展改革的要求了。
一位教师在教学三年级五册数学“千米的认识”时，只是抽象的讲1千米有多远，学生学得枯燥无味，印象也不深刻。《千米的认识》这节课，目的在于结合学生的活动经历，使学生在详细的情景中接触1千米，知道1千米与米之间的进率，初步建立1千米的长度、单位，学会千米与米之间的换算，同时培养学生解决实际问题的那里，因此，在上这节课的设计上，主要突出以下几个特点。
如果把一节课比作一首优美乐曲的话，那么情景的创设就好比是悠扬的和弦，在教学新知识时，教师要善于设置一些新颖别致、妙趣横生的情景，使他们在情景中快乐地学习新知识。我在教学《千米的认识》时，新课伊始，用****“一辆大卡车和一辆汽车在高速公路上行驶”的动感画面，说：同学们，我们知道比较准确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的长和宽用米作单位。
那么我们乘坐的汽车所行的路程用什么作单位呢？请大家说一说，你们看到了什么？（里程碑上标有50千米、100千米）一石激起千层浪，同学们个个争着答复：
“千米”，这时，教师随机揭题，并说，在计量比较长的路程时，通常用“千米”作单位，千米也叫“公里”，这节课我们就来学习“千米的认识”。
实际操作，亲身体验，就是指供给学生充分进展数学实际活动的时机，使其亲身感知体验以获得丰富的数学知识和可持续学习的开展性能力。对于小学生来说，好动是他们的天性，正如人们所说“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”。作为教师，在设计教学活动时，要尽可能给他们提供动手操作的时机。
千米”这个长度单位，学生生活很少接触，显得比较抽象，在教学中我们设计了让学生亲自走出教室，感受1000米的实际长度，并且记录自己走100米所用的时间，根据100米的长度和所用时间去估计1000米的长度，大约从哪到哪？在设计时，我考虑到1000米的长度概念难以建立，于是让学生把长度和时间有机结合起来，利用10个100米是1000米，推算出10个100米所用时间即为走1000米大约用的时间，通过时间来估计1000米大约有多长，这样，不仅使抽象内容详细化，而且使学生在已有体验的根底上主动探索新知识，培养了空间相象能力。也可以根据学校周围的条件，如两根电线杆之间的间隔是50米，操场的长30米等，用推算的方法推出1千米的长度，以加深学生对千米这个长度单位的认识。
这样，把抽象的内容放入学生熟悉的生活情景之中，变枯燥为兴趣，变陌生为熟知，增加了学生的参与意识，使他们学得开心，学得轻松，表达了“数学生活，又作用于生活”的新课标的理念。
课标》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程“。教学的学习方式不再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，学生在自主探索、亲身实践、合作交流的气氛中，有时机分享自己和他人的想法，在合作交流与人分享和独立思考的气氛中，获取新知。
在学生对千米有了初步的感知后，给学生创造自由学习的空间，1千米的路程终究有多远？让学生自己闭上眼睛，深入感受1千米的间隔，引发学生自觉参与学习活动的过程，激发学生的探索意识。再分组讨论交流：
在你的周围，大约从什么地方到什么地方就是1千米，这样，通过学生的交流、探索等活动，在小组交流中，完成学习任务，到达共同提高的目的。
新课程理念提倡的教学过程重视创设学习情境和数学活动、让学生在观察、操作、活动的过程中自己体会，自己发现这节课的收获，不是教师告诉学生，而是学生自己总结出来，引导学生自己归纳总结。过去，老师总喜欢把所学的知识总结出来，让学生去背，而不敢放手让学生自己去概括、去总结，唯恐学生总结错了。殊不知，在这种心理支配下，学生就会越变越懒，也压抑了学生学习的主动性。
事实上，学生们的潜力是很大的，只要老师合理挖掘，正确引导。在教学千米、米的简单换算时，我是这样的：①出示题目，如：
2千米=（，学生先说出括号里应填什么？你是怎样想的？最后由他们自己归纳总结：
我们知道1千米就是1000米，那么2千米是2个1000米，就是2000米。②出示**：
亚运会上有一项田径工程是3000米跑，引导学生说出是多少千米，并说出是怎样想的，再由学生总结算法：1000米是1千米，3000米里有3个1000米，就是3千米。
学生是社会未来的建立者，而不是考试的工具，要使学生在学习知识的过程中，获得必要的能力。总之，在本节课中，通过学生实际操作，合作交流，自己总结等活动获取知识，体验到探索学习的乐趣。
三年级数学千米吨的认识
第四单元 千米 吨的认识。第 1课时 毫米的认识。教学内容 第70页 毫米的认识 练一练，练习十五第1 4题。教学目标 1.使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米 10毫米。2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。教学重 难点 用综合法思路分析应用题...
小学数学三年级上册教案《千米的认识》教学设计
小学数学三年级上册教案 千米的认识 教。学设计4教学目标 1 使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚 2 培养学生估计的能力。教学重 难点 1千米概念的建立。一 复习导入。师 小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？米 旗杆 分米 课桌高 ...
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