赴洋思学习心得体会

洋思中学成功的三个基点。

德顺小学黎宏林。

2024年11月22日至27日，我在江苏省泰兴市洋思中学整整学习了一周时间。每天早上听课，下午听洋思中学领导和老师的报告，晚上分组讨论交流学习心得体会，一周的学习，充实而忙碌，让我有机会近距离的观察洋思，思考洋思。现将点点滴滴的记录梳理归纳，谈以下几点体会。

洋思中学创办于2024年，原本是一所名不见经传的地道的乡村中学，经过29年的发展，现在已成为名闻全国的现代化大规模的学校。我一直在想，是什么让洋思中学从偏僻的农村到繁华的城区，从面临倒闭走向今天的成功与辉煌？难道仅仅是靠着教师苦教、学生苦学、家长苦供的三苦精神吗？

我想，在洋思中学成功的背后，一定有我们所不具备的东西。

1．坚持“没有教不好的学生”的教育理念。

但凡一件简单的事情，做一天容易，做一个月有点难，坚持做一年很难，坚持做30年，简直是难于上青天！ “没有教不好的学生”这一理念，在洋思中学已落地生根，成为洋思中学每一位教师坚守的信念和不懈的追求。在洋思人的心中，教好的标准不是让每个学生都成为优秀学生，不是让每个学生都上重点高中，而是让学生每天都有收获，每天都有进步，积小胜而大胜，从而让走进洋思的学生在原有的基础上得到大幅度地提高。

没有教不好的学生”这一理念，不是说在洋思人的嘴上，更多的是反映在行动上。20多年来，洋思中学坚持均衡编班，不分快慢班，把基础较差的学生分到各个班，这些学生有优先选择座位和同桌的权利，让他们尽量坐在教室前排，和优秀学生同桌，以便于“兵教兵”。为调动优秀学生的积极性，洋思中学的三好学生、优秀班干部、优秀团员，全部从当小老师的这些优秀学生中产生。

与我们所提倡的“高起点，轻负担”不同，洋思中学的课堂，老师教学的起点是后进生，提问、板演最多的是后进生，释疑、点播最多的是后进生，老师课堂巡视的重点是后进生，课后辅导的主要对象也是后进生。学校对老师教学质量的评估，也把后进生的转化放在第一位。在洋思中学，形成了人人关心后进生，处处关爱后进生的良好氛围。

2．扎实高效的课堂教学。

我们每天至少听三节洋思中学的课，这些课有一个共同的特点——“先学后教，当堂训练”。这八个字就是洋思人创造的全新的教学模式。这样的课堂，实在说不上好看、精彩。

但洋思人坚持这样做，几十年如一日，做出了成果，成为多少学校竞相学习的模范！原因何在？因为这样的课堂不是“好看而不实用”的东西，它真正让学生成为学习的主人，让学生的主体地位、合作精神和**能力得到了充分体现，这是洋思课堂教学高效的根本原因。

概括起来，洋思的课堂有这样几条突出的特点：

1）明确具体的学习目标。对于我们常提及的“三维目标”，洋思的课堂上往往只看见“知识与能力”这一条。因为洋思中学的老师明白：

“过程和方法”、“情感态度价值观”绝非一节课可以掌握、形成。学习目标的出示，让学生的课堂学习有了方向，让老师的课堂教学有了主线，不再无的放矢。

2）简洁清楚的自学指导，让教学环节过渡自然，让学习目标的实现有了保障。每一节课少则三四条，多则五六条自学指导，方法清楚，要求到位，问题设计由易到难、循序渐进，凸现了课堂教学的主线。只求突出突出重点，突破难点。

因为洋思中学的老师清楚，短短的45分钟，不可能什么都弄明白，有得必有舍，有舍必有得，与其如蜻蜓点水般地面面俱到，还不如删繁就简，去粗取精，从几个点上有所突破，让学生彻底明白、掌握新知。

3）教师干练、简洁、准确的课堂用语。在洋思中学的课堂，很难见到老师说话重复、拖沓、啰嗦，学生说对的老师决不重复，学生说错的老师也不一而再、再而三地反复强调，从而保证了省时高效的课堂教学。因为洋思中学的老师知道，时间常常在老师的重复、拖沓中悄悄流逝，让高效课堂成为空谈。

4）简单实用的多**课件。所听过的十几节课，每节课都使用课件，但大多数老师的课件，少的五六张幻灯片，多则十余张幻灯片，用来出示学习目标、自学指导、课堂训练题。只有一位数学老师，为了让学生能够直观地感受“点动成线，线动成面，面动成体”，才有动态的演示过程。

因为洋思中学的老师懂得，课件是用来辅助教学的，而不是像我们所看到的公开课，常常让课件牵着鼻子走，甚至有老师因课件操作不当而张皇失措，反而让课件喧宾夺主，好像公开课是用来展示课件的。

5）“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。“先学”不是让学生泛泛的看书，而是在教师的关注中，在“自学指导” 的引领下，在规定的时间内学习相关内容，完成检测练习。洋思人认为“没有问题的课堂是问题最大的课堂”，洋思人不追求课堂教学的尽善尽美，相信学生，放手让学生自学，所以，“后教”主要解决学生学习中暴露的共性问题。

“当堂训练”常在先学后教之后进行，作业分层设计，有必做题、选做题、思考题，使不同层次的学生都有所提高。但是这种教学模式并不是绝对化的，不是教条的，老师往往因学科的不同、授课内容的不同，而有所选择。比如，语文课堂上的当堂训练，并不是成套的习题，而是老师精心设计的一个个问题，或是一段要求背诵的的课文片段，方法灵活，形式多样。

6）落实集体备课。洋思中学的课堂，看似简单的教学设计，实则匠心独运，这得益于教师的集体备课，凝结了老师的群体智慧。老师集体备课时，首先由主备者一边**制作的课件，一边说学习目标的确定，自学指导的设计，当堂训练题的设计。

等主备者介绍完毕后，其他教师展开讨论，如学习目标是否合适，自学指导是否可以达成学习目标，有些目标是否在教学环节中有所遗漏，当堂训练题是否有针对性、有梯度……对这些讨论，教师要记录在案。最后，在其他老师的帮助下，共同修改完善课件，完成集体备课任务。如果有些教师认为这还不太符合自己的教学实际，可以进一步修改。

我校首轮参与新模式课堂教学改革实验的老师，手头没有成型的教案、课件，一切得靠自己设计、制作，十分辛苦。因此，对每个备课组的电子教案和课件，学校都要收集起来，建立教学资源库。下一年度，可以在上年度教师成果的基础上继续修改完善，精益求精，也避免了许多重复性的工作。

3．精细化的学校管理。

如果说，扎实高效的课堂教学，为洋思中学的成功提供了可能，那么，精细化的学校管理，成为洋思中学谱写传奇，立于不败之地的有力保障。

1）从“三个一”抓起，即从初一年级抓起，从新生入学第一天抓起，从最后一名学生抓起。进入洋思中学的新生，必须进行为期一周的入学教育，以便尽快融入学校，适应学校的学习生活。

2）“包”字当头，责任到人。无论多先进的理念，多好的方法，如果缺乏执行的力度，一切都将是空谈。洋思中学的管理，就是从学校领导入手，一级管一级，一层管一层，环环相扣，做到事事有人干，事事有人负责，明确每个人的具体工作和责任。

3）坚持“三清”运动。所谓“三清”，就是指堂堂清、日日清、周周清。我们不能把“三清”狭隘地理解成为书面作业，甚至考试卷，它可以是语文上的背诵段落，英语上的单词短语，方式灵活多样。

洋思中学“没有教不好的学生”这一理念的实现，光靠课堂教学的改革是不可能实现的，还必须抓好后进生，坚持“三清”运动，扎扎实实，每天不松懈。课堂上，通过“先学后教，当堂训练”达到巩固，尽量不把问题留在课后。每天早晚自习，老师引导学生背诵识记、更正错误，力求今日事今日毕。

每周五实行验收制度，对清不了的学生当众公布名单，在双休日查漏补缺，等周日到校后再接受验收。通过这样的反复抓，抓反复，力争每一个学生过关。

3）细化管理，养成习惯。洋思中学管理的细化程度，让人印象深刻。如操场上一个个白色的小圆点，原来是学生做广播操所站立的位置，难怪洋思学生做操，行列齐整，动作整齐划一；在食堂，学生该怎么坐立、怎么捧碗、怎么分菜，都有明确的要求……就是这些精益求精的细节化管理，让学生养成了良好的学习生活习惯。

可能，很多人认为这样的管理太死，不人道，不文明。但要注意，洋思中学面对的是正处于青春期的少年学生，在他们的学习方法、行为处事还没有养成良好的习惯之前，更需要制度的约束和规范，而不是空谈人道与文明。整整一周时间，在洋思中学的校园，我们没有发现一起打架事件，没有发现一处墙壁上涂抹的痕迹……学生举止得体，语言文明，绝无乱喊乱叫、追逐打闹现象。

这一处处细节，见证了洋思中学管理的成效。

学习洋思，我们还得从我县、我校的实情出发，有选择地学习。全盘照搬，削足适履，只能落得 “邯郸学步”的下场。洋思中学能有今天，是经历了30年的艰辛开创、艰难跋涉、艰苦奋斗。

学习洋思，高喊“没有教不好的学生”这一口号容易，尝试“先学后教，当堂训练”的八字教学模式容易，模仿“三清”运动的作业设计容易。但贵在坚持，难在坚守。我们学校，开展新模式课堂教学改革已经半年多了，现在需要从形式的模仿，逐步过渡到对其精神实质的把握，理解。

套用洋思中学刘金玉校长的一句话说：“解放人的思想比解放台湾更困难！”，在全县大力推广洋思经验的时候，如果我们还固步自封，必将落后于人。

当前，我们需要抓紧做好以下几方面的工作：

1．继续加强集体备课。

2．继续推进“先学后教，当堂训练”的新模式课堂教学改革。

3．各班根据班级实情，确定10至15名后进生，并于优秀学生结对，合理安排座位，建立后进生档案。

4．根据《静宁县新模式课堂教学改革实验教师教学评价细则》，结合我校实际情况，制定出更具操作性的评价细则。

赴洋思学习心得体会

赴洋思中学学习心得体会

赴洋思中学学习心得体会

赴洋思中学学习心得体会

其他用户还读了