课程目标。
五年级下册的教材特点加强目标意识、加强整合、加强导学功能、加强开放性，因此在教学中我们要依据学生和教材的特点进行语文的目标教学。
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成左右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥想像进行作文。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
11.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。
能对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别是非。
12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受西部的民风民俗，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，从而激发学生的热爱祖国的情感。感受童年的幸福快乐。
感受平凡人的不平凡事，受到中华民族传统美德的教育。了解多种文体，感受语言的魅力。阅读古典名著，感受传统文化的魅力。
了解外国风光、异域风情。了解信息社会的快速发展，明白信息快速发展对人类的影响。
习题设计。识字写字识字写字是阅读和写作的基础，因而通过识字写字的基础训练让学生有基本的语文书写和应用能力，在练习的设计上应注重趣味性，习题的设置类型应以增强学习的积极性为目的，设置类型有书写、听写检测、生活中运用的实践性作业、指认互认。
阅读阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动的积极思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考，因此在阅读习题的设计上要有一定的层次和深度，孩子要有情感的体验和独特的感受。习题的设置类型有词语理解、朗读检测、背诵作业、积累作业、内容**性作业、查阅性作业。
口语交际通过学生在具体的交际情境的参与活动中，让学生具备倾听、表达和应对的能力。作业类型可有听力习题检测、学生互动实践作业、体验生活的实践性作业、**性作业。
四、习作：写作能力是语文素养的综合体现，通过各种不同类型的练习作业培养学生的习作能力，引导学生关注生活、热爱生活，表达真情实感，作业类型有实践性作业、调查性作业、查阅性作业、书面表达作业、互评互批作业。
五、综合性学习：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。因而通过操作实践性作业、整理性作业等作业培养学生搜集运用资料、语文运用等能力和团队合作精神。
作业类型有操作性作业、**性作业、实践性作业、调查性作业、查阅性作业、整理性作业、汇报展示作业。
有效性评价。
一、识字写字。
1.在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词典比赛等。
2.结合日常的书写活动，考察学生能否在书写正楷字时做到规范、端正、整洁。
3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。
二、阅读。1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
三、口语交际。
1.关注学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
2.组织口语交际单项测评，选择贴近学生日常生活的话题，让学生的规定的时间内进行交际，从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面对学生的口语交际情况进行综合评价。
四、习作。1.为学生建立习作档案，习作档案除了存留学生有代表性的课内作文外，还应有关于写作态度、主要优缺点等的记录。
2.期末通过纸笔测试，全面了解学生的习作水平。测评学生能否根据提出的要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是：有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。
五、综合性学习。
关注学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，能否有目的地搜集运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生做出综合评价。
五年级下册语文作业建设
小学五年级语文作业规划。课程名称 小学语文五年级下册设计者 日期 2012年2月适用年级 五年级总课时 112课时课程类型 基础型。学情分析。本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。但是我班的学生总体学习水平一般，特...
五年级下册语文作业建设规划
四 作业的检查与评价。切实改变以往那种简简单单批阅 讲评的做法，深入研究和积极改进作业的评价办法，以充分发挥作业的训练 检测 导向等功能。教师要研究性地批阅学生的作业。不能只是判断对与错 好与差，更要注重过程与方法，善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生出现差错的原因，以加强作业评价和...
五年级语文作业建设
作业建设方式。精读课文。1 生字词 读文划生字词 读写字词 听写字词。2 重视朗读背诵等基本训练。3 精心设计问题，帮助学生深入理解课文4 关注课文的语言特色和表达方法5 给学生自主学习的空间。略读课文。1 生字词 自学课后二类字，并画出文中的好词好句。2 在内容上，了解课文主要内容。学生依据在精读...