五年级语文作业规化建设

小学五年级语文上学期作业建设规划。

陈晓丽。康店镇焦湾学校。

小学五年级语文上学期作业建设规划。

一、指导思想：

为了落实课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念，加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对五年级上册语文作业进行整体规划。二、作业设计的原则：

1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造性。

让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。

对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，如：

听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。

4、建立《作业日志》，规范作业布置形式。《作业日志》不仅呈现日期、学科、作业内容，还呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。让学生能看到自己在老师家长关爱下成长的脚步，给自己“我要做得更好”以动力！

三、预期目的。

通过对“郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见”的深入学习，加强小学五年级语文作业的建设，有效落实三维目标，提高本人对作业的设计能力、布置能力、批改能力和评价能力，并通过“语文作业展评”活动，进一步强化和深入，从而提升作为语文教师的学科素养，力争一年时间内我能够科学、熟练地设计和布置课内外作业，并能恰当批改和评价学生作业，活用善用，提高本人语文学科能力，展示有形成果。四、作业设计的内容和形式：

1、优化设计思路。学生通过前四年的学习，已经具有一定的语文学习能力，1识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规本册教材的内容要求是：○

2阅读：范、端正、整洁。○要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，3口语交际：体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。○

4习作：注意激发学生兴趣，让学生要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。○

5综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学不拘形式地表达。○

材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。

2、丰富作业形式。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业。

外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。具体布置：

1）识字写字。

五年级孩子已有初步独立识字的能力，在作业中重点巩固检测有难度的、容。

1妈妈帮我听写。○2我能根据拼音正确易出错的字词，可以以这样的形式呈现：○

3我能给这个字找到好朋友。○4我来选（选拼音、选词语）。○5写出写出词语。○

近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。

2）阅读。五年级的阅读训练主要包括以下几个方面：朗读；文中重点字词、句子的理解；读懂课文内容，领悟表达方法；积累优美句段；增加课外阅读量。教师根据。

1我能把课学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固：○

2理解句子中加点的词。3从这个句子文正确、流利、有感情地读给同学听。○○或。

4课文中优美的句子我能再找到几处并背下来（或抄这段话）中你读出了什么。○

写下来）。让阅读教学目标能更有效地落实。

3）习作。本册教材共安排了8次习作。其中，写一处读书的感受、写二十年后回故乡的变化、介绍自己喜欢的动植物、写给我启发的一件事，都要结合单元主题教学提前布置收集相关的资料。

习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作。

1我要把习作读给同学听。○2我能修改习作中有错误的地方。小练笔有业，如：○

1课文中4次小练笔都安排在课文后，两种形式：○在进行练笔前先回顾一下课文，2结合课文的阅读和然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。○

课外书的阅读写小练笔或写日记。

4）口语交际。

1根据单根据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：○2进行口语交际前，一定要元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件。○

3捕捉校园生活中的各种活动进行口语交际。4养成在生活中创设交际的场景。○○

进行交际的习惯。

5）综合性学习。

本册教材安排了两次综合性学习。与四年级教材相比，五年级的综合性学习没有了“综合性学习提示”，体现了既放手又适当辅导的思想。所以教师对综合。

1通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，性学习的指导要抓好三个环节：○

2在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况，及该怎么做。○

3采用多种形式，充分展示交流。时指导。○

四、作业的评价：

1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。3、家长评价：

家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。

4、教师评价：

1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。

对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。

2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。章节。

内容识字与写字阅读。

第一单元。习作口语交际综合性学习识字与写字。

第二单元。阅读习作。

作业形式制作生字卡片摘抄文中优美语段。

写一篇作文辩论会制作手抄报听写词语背诵比赛写作文。

口语交际综合性学习识字与写字阅读。

第三单元。习作口语交际综合性学习识字与写字阅读。

第四单元。习作口语交际综合性学习识字与写字阅读。

第五单元。习作口语交际综合性学习识字与写字阅读。

第六单元。习作口语交际综合性学习识字与写字阅读。

第七单元。习作口语交际。

朗诵、演唱。

搜集关于家乡的诗词、歌曲。

组内听写词语比赛阅读课外优美的科普文章。

写一篇说明文我是“小小推销员”做卡片、列**总结说明方法。

书写比赛写读书笔记漫画作文搜集名言警句办“生活启示录”手抄报。

制作生字词卡片阅读书中提供的材料。

自由习作。交流自己搜集的关于汉字的材料。

办展览听写朗读比赛写一篇作文小组展示为父母做一次家务。

默写。搜集描写英雄人物的故事。

写一篇作文演讲比赛。

综合性学习识字与写字阅读。

第八单元。习作口语交际综合性学习。

办手抄报默写比赛。

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