二年级下册数学第五单元混合运算第二课时教案。
教学内容]教材第48页例2，以及练习十一第4～6题。
教学目标]知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重难点]掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。
教学准备]投影仪；练习本。
教学过程]一、复习引入。
1.脱式计算。
学生计算，说说计算的过程。
2.谈话：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计算。
那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。
二、互动新授——乘加问题。
1.出示例2。
谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀！仔细观察，每个翘翘板上有多少人？有几个跷跷板？草坪上有多少人？（有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，草坪上有7人。）
提问：跷跷板乐园一共有多少人？怎样计算？（学生自由回答。）
根据学生的回答，教师进行适时引导。
方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。
4×3=12（人）12+7=19（人）
方法二：列综合算式。
+4×3或7+（4×3）
教师提问：观察这几个算式，你发现了什么？（这几道算式里既有乘法，又有加法。）
教师说明：像+4×3这样，在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。
2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？
出示：20-8÷281÷9-2师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算，再算加减运算。
学生计算，指名两位学生写在投影片上。集体订正时，要提醒学生注意书写格式。
20-4=9+2=16=113.小结计算方法。
谈话：观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运算的计算顺序吗？（学生自由发言。）
教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
4反馈练习。
完成教材第48页“做一做”的剩下两小题。
圈出第一步先算什么，并说说理由。
三、巩固应用。
1.完成教材练习十一第4题。
先让学生说一说：有除法和加减法，应该先算什么，再算什么，最后算什么。
2.完成教材练习十一第5题。
学生先计算出左边的得数，再和右边的数进行比较。
学生独立比较，集体交流，说说计算的方法。
3.完成教材练习十一第6题。
先填空，再列出综合算式。
让学生先看懂树叶上的数有哪些，再列式计算。
学生计算，写出计算的结果。
四、课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除法和加减法的，要先算除法。
板书设计]第2课时含有两级的混合运算。
20-4=9+2=16=11在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除法和加减法的，要先算除法。
二年级下册第五单元混合运算教学反思
本课设计是一个亮点，由四个同级操作的旧知识迁移到相同级别的新操作的知识，不仅巩固了旧的知识的孩子，而且在老的和新知识建立起一座桥梁，可以更好地帮助学生了解新知识，对知识有新的兴趣。在教学过程中，我引导孩子一步一步地在同一水平的操作，计算过程应该按照从左到右的顺序进行计算，这一次，我没有按照以前的方式...
小学二年级数学下册第五单元混合运算教案
第五单元混合运算。例1 简算。解析 本题考查的知识点是用 凑整 的方法进行加减混合的简算。混合运算，一般按从左往右的顺序计算，但是仔细观察算式就会发现，第 1 题中，22与68相加的和是90，所以先算出22与68的和得出90，然后再减去11 第 2 题中，65与15的差正好是50，这样相减得都整十数...
人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案
课题 混合运算 第一课时 教材分析 第一课时学习只包含同一级的混合运算，在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。能将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。教学目标 1.知...