第。56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：
孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。当我新接手这个班时，不少孩子对我不熟悉，见了我的面要么低头过去，要么绕着路走。
这时我总会主动给他们打招呼，还手揽着他们的肩说一些家常话。没过多长时间，我们的孩子大部分都主动和我打招呼了，有的还离老远隔着铁栏杆呢，一些内向的孩子也主动扬起笑脸说“老师好”。每当这个时候心里总不由自主的一阵高兴，还对自己的孩子说：
“看，这些大哥哥（大姐姐）多有礼貌啊，老师最喜欢这样的孩子了。”这就是以身作则的力量。但是这还不够，老师要把以身作则的力量广泛的发挥到教学的各各方面去。
如营造书香班级，积累、背诵优秀传统古诗文活动中，每天的晨诵、午读，老师就要以身作则，和学生一起背，一起看，看同一本书，与学生交换看，这样孩子的兴趣才更浓，才会更为主动地去读书。
教师散播一种榜样，收获的是一种目标。要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
《56号教室》读后感
做一名纯粹的教育者 读加加看章节有感。虽然我是一名语文教师，但是 五十六号教室的奇迹 中加加看章节对数学的学习还是让我感触良多，让我感动的不仅是雷夫的教学方法，还有他处处为孩子着想的心。我们已经习惯了按照教学流程走，现在的教学，有数不清的课堂设计和教学辅导书，你可以信手拈来直接套用，又或许我们听多了...
56号教室读后感
读 56号教室的奇迹 有感。学期初学校给我们每人发了一本 56号教室的奇迹 最近在读它。书中介绍了一些案例，期间不少也有我们教学中遇到过的，因此阅读中不自觉的将自己的处理方式方法与之对照。真是受益匪浅。就拿期末的一件事来说吧，期末进入复习阶段，我发现学期初订的试卷还剩几套，正好安排一天一套，做完迎考...
56号教室的奇迹读后感
读 第56号教室的奇迹 后感。也许是囿于工作事务抑或其他琐事，已经很久未曾如此沉浸于一本著述而忽略时间的流逝了。与 第56号教室的奇迹 厮混半日，终瞭了当今颇负盛名的，辉出熠熠光环的教学奇迹。不可菲薄，雷夫老师的那份专注及集束自身所有思维能量的践行，在小小的56号教室创造出了令人瞩目的大大的奇迹，于...