读《班主任突围》有感。
广汉市宏华外国语学校唐安琼。
暑假里读了陈晓华老师的《班主任突围》，心里充满了幸福感，为晓华老师感到幸福，也找到了自己不幸福的根源。
晓华老师是位高中教师，与学生平等相处如朋友，是学生心目中的“老大”。管理班集体采取部落责任制，七个部落首领和部落成员完全由学生组成，实行民主管理班集体，增强学生的主人翁责任感。尤其令人敬佩的是晓华老师充分利用网络平台，建立班级**论坛、博客，随时保持与学生心灵沟通，一次又一次别开生面的家长会又建立起了他与家长的良好关系。
能得到家长信任的老师，他是幸福的老师。
书中呈现了大量的班级活动、学生留言、家长留言的实例，具有很强的说服力。大到班级管理，小到督促“老大”戒烟，给“老大”过生日。在佩服学生的能力的同时，也真切地感受到晓华老师从教育中得到的幸福。
坦诚相见，真诚相待，学生与老师，与老师的家庭居然可以有那样密切的关系，似乎班级和晓华老师的那个小家庭就是一个整体。如此的威望，如此的殊荣，有几人能享有？ 有什么能比“为我们的孩子，也为你自己的孩子保重身体”的留言让老师更为感动的呢？
过生日了，校园里到处充溢着为晓华老师过生日的气氛；几十年都戒不了的烟，学生竟然“软硬兼施”“围追堵截”让他戒了。戒烟的日子，充满了幸福的感觉，也充分显示了老师和学生朋友般的关系。师生之间具有高度的信任感，这是教育的成功之处，也是教师的幸福。
班主任突围》一书呈现了一位教师博大的爱，也展示了教师收获的广泛的爱。正如晓华老师的教育名言“把教育的诗意和希望播撒在学生心中”所说，一个对学生真正有爱心的老师才能让学生感受到爱，从而也能爱老师。为什么我们遇到调皮的学生就会心烦意乱甚至脾气暴躁呢？
也许正是我们心中缺少那份爱心，不能将学生的成长视作一个曲折的过程，不能用很好的耐心去等待学生的成长，到最后我们怎么能够收获爱呢？
如同许多老师一样，晓华老师也遇到了难以管理的学生，但他对学生给予了高度的信任，充分发动学生管理学生，轻松地处理了棘手的问题。回想自己的班主任工作，事事处处都亲力亲为，费力不讨好，学生没有多少自主性，也觉得厌烦，虽然初中学生比之高中学生少了些自觉性，但培养学生的自主能力却是教育的共同目标。因此《班主任突围》其实在告诉我们如何让班主任自己也让学生冲出重围，轻轻松松地享受教育的幸福。
书中“自主管理”“家校合作”“享受教育”等篇章洋溢着晓华老师的智慧和爱心，同时也让人感受到一个名师所受到的尊重和爱戴，他付出了大爱，他收获了大爱，他是幸福的（他将教育视为“享受”，能不幸福吗？）。当我们在倍感职业倦怠的同时，还有许多像陈晓华，李镇西老师一样享受教育的老师，我们作何感想？
也许我们真应该多一些爱心和责任心，全身心地投入到教育之中去，才能享受到教育的幸福吧2023年8月18日）
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