《古诗三首》里的三首诗都是爱国诗，都表达了对祖国的热爱之情。
示儿》作者宋陆游 1.示儿：给儿子看；2.元：原，本来；3.九州：中国（神州、华夏）；4.王师：南宋朝廷的军队；5.乃翁：你们的父亲。
死去元知万事空， （本来就知道人死去了就什么也没有了。）
但悲不见九州同。 （只是为没有看到中国的统一而感到悲伤。）
王师北定中原日， （朝廷的军队收复北方领土的那一天，）
家祭无忘告乃翁。 （在家里祭祖的时候，不要忘记吧这件事告诉你们的父亲。）
题临安邸》 作者林升 1.临安：杭州；2.邸：旅店；3.汴州：开封。
山外青山楼外楼， （青山无尽，楼阁连绵，望不见头，）
西湖歌舞几时休？ （西湖上的歌舞几时才能停休？）
暖风熏得游人醉， （暖洋洋的香风吹得贵人如醉，）
直把杭州作汴州。 （简直是把杭州当成了那汴州。）
己亥杂诗》作者龚自珍 1.生气：朝气蓬勃的局面；2.恃：依靠；3.万马齐喑：所有的马都沉默无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
九州生气恃风雷，（要使中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。）
万马齐喑究可哀。（像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。）
我劝天公重抖擞，（我奉劝皇帝能重新振作精神，）
不拘一格降人才。（不拘一格地降下更多的人才。）
少年中国说（节选）》作者梁启超课文用哪些事物来赞美中国少年？
答：初升的太阳；奔腾的黄河；腾跃的蛟龙；啸鸣的乳虎；展翅试飞的鹰隼；珍奇的花蕾；刚磨好的宝剑。
初升的太阳”象征少年中国的灿烂前程。
奔腾的黄河”象征少年中国发展的无可限量。
蛟龙、乳虎、鹰隼、花蕾、刚磨好的宝剑”比喻少年中国的英姿勃发。
少年中国和中国少年之间有什么联系？答：“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。
这篇文章运用到的修辞手法有：比喻、排比、对偶等。
比喻的好处是：更加生动、形象地写出了某某东西的某某特点；
排比的好处是：增强语句气势，生动、具体地写出了某某东西的某某特点。
对偶的好处是：使句子具有节奏感、韵律美，方便记忆，读起来琅琅上口。
易错字：鳞爪张牙舞爪爪牙鹰隼翕张乳虎干将
泻：液体，水一样的东西往下流（从上到下，从高到低）
流泻、一泻千里、倾泻、泻药、上吐下泻）
泄：气体（液体）从内部向外排出（从内到外）
水泄不通、泄气、泄露（lou） 发泄、排泄）
圆明园的毁灭》作者王英琦本文表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者行为的仇恨。
课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？答：写毁灭先写辉煌，是反衬的写法。
作者用那么多笔墨写圆明园的辉煌，是为了反衬侵略者的罪行，从而激发人们对侵略者的仇恨以及对祖国的热爱之情。
读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝。答：这句话中的时间词，让我感受到圆明园的历史文物很珍贵，的确是世界上最大的博物馆、艺术馆。
2024年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
答：这些时间词让我感受到了侵略者对圆明园的破坏之大、时间之久，同时也让我感受到了侵略者的贪婪、野蛮和清**的无能。用上这些时间词更能激起读者对侵略者的仇恨。
把“闯进圆明园”换成“走进圆明园”好不好，为什么？
答：不好。“闯进”是指没经过同意私自进入，用“闯进”，体现了英法联军的野蛮和清**的无能；用“走进”，句子意思发生了改变，与实际情况不符合，同时，表达的情感也没那么强烈，所以，不能换成走进。
易错字：不可估量玲珑剔透先秦侵入灰烬奉命销毁。
yi屹立、毅力、压抑、翻译、友谊、佚名、安逸、造诣。
小岛》作者陆颖墨课文表现了驻岛战士的艰苦精神和热爱祖国的高尚情操。
易错字：驻扎一愣牙龈溃烂纳闷瞒着矛盾
炊事员沉吟发怔哽咽汤勺搅拌
每组词语有什么相同和不同？
褒义词（好的）：举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血。
贬义词（坏的）：臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑。
日积月累：褒义词：太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业。
政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗
贬义词：多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭。
家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患。
部编版五年级语文上册第四单元教案
12,古诗词三首。第一课时 示儿 教学目标 读 1 多种形式读，感受诗歌节奏与韵味，并读出来。2 创设情境读，抓住关键词读出诗人内心情感来。3 感情背诵，积累语言，内化情感，深化理解。4 运用本节课所学方法，自主阅读陆游的 十一月四日风雨大作 秋夜将晓出篱门迎凉有感 说 5 画出自己不理解的词语，阅...
部编语文五年级上册第四单元《语文园地》教案
语文园地四教学精彩片段。生1 我觉得要读出感情，生2 老师，我觉得，不同的感情，要读出不同的速度。感情热烈的，要读得快一些 对于体现豪情壮志的文章，我们要读得慷慨激昂些。生3 我们不仅要用语速来体现感情，还要通过轻读和重读的方法来体现感情。生4 对于诗歌这样的，我们可以先划分节奏，这样读起来会更加有...
部编人教版五年级语文上册第四单元语文园地四 创新教案
语文园地四。教学目标 1.通过 交流平台 的学习，能把握文字情感基调，通过语速 语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。2.能发现 词句段运用 中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。3.理解逗号的用法，并正确使用。4.通过看图 学会横版与竖版两种写法。5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。教学...