语文园地七指导方案。
教学目标。1．了解把握文章主要内容的几种方法。(重点)
2．积累词语，体会词语的感**彩；在情境中，体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。(重点)
3．积累古诗《别董大》。
课前准备。教师准备：制作ppt。
学生准备：复习本单元学过的课文，回顾课文的主要内容。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、交流平台。
1．出示学过的写人记事文体的课文题目，回忆课文的主要内容。
观潮》《普罗米修斯》《为中华之崛起而读书》《盘古开天地》等。
2．学生交流：说一说这些课文的主要内容。
3．小组内成员之间交流讨论归纳文章主要内容的方法。
4．学生代表汇报，教师小结。
1)文章的题目可以提示文章的主要内容。
2)理清事情的起因、经过、结果进行总结。
3)一篇文章里如果有多件事情，可以弄清事情发生的顺序，把几件事串联起来总结文章的主要内容。
二、词句段运用。
1．读词造句，体会词语的感**彩。
ppt出示词语群：
志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏。
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿。
1)指名读词语，其余同学纠正字音。
2)指名领读词语。
3)选择一个你比较熟悉的词语造句，并说一说词语的意思。
4)小组同学之间交流：这些词语一般用来形容什么人？
2．读句子，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要仔要怎么说，写下来读一读。
1)出示句子，自由读句子，体会反问句式和陈述句式在表达感情程度上的区别。
反问句就是用疑问的语气表达与字面相反的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。反问是修辞方法中的一种。
2)出示情境，学生写出相应的反问句。
情境1：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
情境2：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
把写出的句子读给同桌听，互相纠正，比较哪一个更适合当时的语境。
三、布置作业。
自己在故事书上找出反问句读一读。
第二课时。一、古诗积累。
1．创设情境，出示诗题，生读题，再读题，读懂题目，读出感情。
2．了解背景，介绍高适和董大。
3．读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。
4．师指导学习生字“曛”的读音及字形、字义。
5．回忆学习古诗的方法，引导自学。
借助注释、联系上下诗句、结合背景资料、查字典等)
6．学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概的意思，同桌合作学习。
7．学生交流重点词语的理解。
点拨：黄云——当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。“黄云”与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。
“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解，“千里”是虚指，指很多，满天。“莫愁”的意思是不要忧愁。
“知己”的意思是知音，赏识自己的人。古人常用到“君”，这里指董大。
8．试着用自己的话说一说诗的大概意思。
9．再读这首诗，背诵这首诗。
10．同桌互背互点评。
二、巩固练习。
1．出示“词句段运用”中的“读一读”中的词语。
2．各种形式读词语。
3．抄写词语，并选一个喜欢的词语造句。
4．出示课文**现过的反问句，把这些句子改成陈述句。组内互相改正。
5．出示课文**现过的陈述句，改成反问句。班级内交流。
6．小组赛读《别董大》。
7．组内赛背《别董大》。
三、课堂总结，布置作业。
课后继续积累四字词语。
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