习作。写信。精彩片段。
师：今天我们来学习习作七，在上课之前，我们先来看一张**（三年级时去恐龙馆的集体合影）。
同学们兴致很高，纷纷回忆当时的美好时光。）
师：我们是一个幸福快乐的大家庭，共同拥有很多美好时光。可惜的是，四年级时有些同学因为家长的原因转学了。
同学们纷纷说“我想某某了”“想谁了”。）
师：幸运的是，这学期又来了很多新同学。不过这些新同学也离开了原来的学校和班级。
听到老师的讲述，同学们开始有些伤感。）
师：那么今天我们就给他们写一封信吧！你想写给谁？
同学们纷纷发言，说出自己想念的同学的名字。）
师：你觉得这封信，能帮我们带去什么呢！
生：能带去我对她的思念。
生：能增进我们的友谊。
生：能告诉他，我的现状。
师：那同学们说说，我们写这封信有用吗？
同学们异口同声地说：“写信管用。”
1.例信引路，了解格式：
师：下面咱们看一封信。[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读？
师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝福语”。
即：信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了：
1）书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2）正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两格。
3）正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。
提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？（不能。）
师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝福语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？
出示书信格式顺口溜：
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
师：看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。生：好。
师：咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。
同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。
）出示ppt,指名读上面的习作要求。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？]
读完后，指名回答：归纳出三点：1、给谁写2、写什么3、修改。
当学生说第一点时，引导学生说说：哪些人是同辈？给接下来确定给谁写做好铺垫。
师：同辈都包括哪些人？
生：兄弟姐妹，表姐表妹。
师：用自己的话，说说想写的内容。
师：既然这次习作是给同辈写信，那么，请同学们想一想，你想给谁写信，你最想对他说什么？（给同学们适当思考时间）
师：有的同学已经想好了，有的同学还愁眉紧锁，这样吧，想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听，然后再向全班同学说说你的想法，好吗？（同学互相说说想法。）
师：谁想把自己的想法。
说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）
师：那我们写封信给我们的好朋友。
学生讨论，想写给谁，确定写信的对象，再确定信的内容，怎样写。
五分钟之后，学生开始汇报。
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