语文园地二。
教学目标］1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意。
教学重难点］
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。【语文要素】
2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
3.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。
教学课时］2课时。
第1课时。课时目标。
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。（重点）
2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。
一、交流平台。
1.梳理收获，总结方法。
1)引导：在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题？(2)（学生交流）提问：
这些问题你是怎么解决的？(3)（学生交流）学生默读“交流平台”，结合交流成果，共同梳理解决问题的方法。
总结：遇到不懂的问题时，联系上下文，结合生活经验；查资料；请教别人可以解决问题。
小结：遇到问题，可先深入思考，自己解决不了再请教别人或者上网捜索。网上的东西只能参考，需要找到更权威的资料求证才行。
二、识字加油站。
1.引导：学生观察上面一组字，说一说前面的字与后面的字有什么关系。（前面的字减偏旁后，变成了后面的字）
1)出示：滨、洁。
2)提问：去掉偏旁后，有谁知道读什么？(3)出示正确读音，学生读。
4)组词，理解。
2.提问：那“减、挑、挺、预”这几个字去掉偏旁，是什么字呢？你们认识吗？（1）师生交流去掉偏旁的字：咸、兆、廷、予。
2）出示正确读音，认读。
3）组词，理解。
3.点拨：去掉偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。
4.引导：刚才，我们去掉偏旁认识了一些字，那可不可以给一些字添上偏旁呢？(1)出示：中。
2)添上月字旁，认读。
3)组词，理解。
5.出示：介、止、凡、正、刘。
1)指名读。
2)让学生试着给这些字添上偏旁。
3)组词、理解。
6.点拨：添上偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。
三、词句段运用第一。
1.出示书中第一组新词，让学生读一读。
2.让学生选自己知道的词语说一说意思。
1)云技术：它是指基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，是实现数据的计算、存储、处理和共享的一种托管技术。
2)多**：可用计算机处理的多种信息载体的统称，一般包括文本、声音和图像等。
3)互联网：指的是若干计算机网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一网络。
4)克隆：指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。
3.出示第二组新词，让学生说说这些词的含义。在交流的过程中，将原有含义和新的含义说出大概的意思即可。
1)桌面：①桌子表面。②指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。
2)窗口：①窗户。②微机系统中一种新的操作环境。
把微机的显示屏幕划分成许多的框，即为窗口每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。
3)潜水：①为进行水下勘查打捞、修理和修建水下工程等在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。②互联网上，在他人不知情的情况下，隐秘地**共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。
(4)文件夹：①文件夹是专门装文件用的，主要目的是为了更好地保存件，使它整齐规范。②算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间。
4.读读这两组词语，你发现有什么特点。
预设：第一组词语都是近年新出现的，第二组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。我们可以把这些词语称为新词语。
5.拓展：你还知道哪些新词语？学生说新词，教师相应地指导学生掌握新词的意思。
第2课时。课时目标。
1.能够运用作比较的方法，介绍种事物。（重点）
2.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花时的愉悦心情。（难点）
一、词句段运用第二题。
1.出示书中的三句话，指名读。
2.去掉加点部分，再读，比较两个句子有什么不同。
总结：书中的三句话都用了作比较的说明方法。
3.思考：这三句话运用作比较的说明方法，有什么好处？预设1:第一句话将恐龙和狗作比较，让我们了解了第一种恐龙的大小。
预设2:第二句话将纳米小球和乒乓球作比较，说明了纳米的小。
预设3:第三句话将碳纳米管和钢铁作比较，突出碳纳米管的结实。
总结：用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。（板书：突出特性，增强效果）
4.照样子介绍身边的一个事物。比如：仓鼠、苏州园林、卧室等。
5.学生展示交流，师生点评。
点评要点：比较是否合理，能否给人留下深刻印象。
二、日积月累。
1.让学生说说写“春”的诗句。
2.引入：今天学习一首新诗，杜甫的《江畔独步寻花》。
3.让学生交流与杜甫相关的资料。
点拨：杜甫，唐朝诗人，被人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。
4.出示全诗，指名读，指导读出节奏。
点拨：倚，读第三声；簇，不翘舌。
5.教师范读节奏，全班齐读，读出节奏。
6.提问：诗中写了春天里的哪些景物？要点：江水、春光、微风、桃花。
7.引导学生理解诗句，想象画面。
1)黄师塔前江水东。
点拨：写出了江水滔滔，向东流去。(壮美)(2)春光懒困倚微风。
点拨1:体会“倚”，作者被美景陶醉了，竟然想靠着微风。
点拨2:阳春三月，风和日丽，春暖花开，鸟语花香。杜甫被这美景陶醉了，有些困倦，于是想靠着微风。
3)桃花一簇开无主。
点拨1:“无主”仿佛没有主人。
点拨2:在明媚的春光下，一簇簇桃花不受任何约束，就像没有主人，在竞相开放。
4)可爱深红爱浅红？点拨1:“可”，究竟。
点拨2:究竟是喜欢深红的桃花，还是浅红的桃花呢？8.齐读。
9.自主背诵《江畔独步寻花》。
教学反思］对于语文园地这一板块的教学，我主要让学生多观察、多参与，培养学生学习的自主性。如学习“识字加油站”时，先让学生自己观察形声字的特点，然后引导学生说说自己的发现，最后让学生结合对形声字的理解，再举几个例子。
当然，这堂课也存在着一些不足之处。“日积月累”的教学过程中没有给学生足够的时间去思考和交流，我只是简单地翻译了一下古诗的大意，学生对这首诗缺乏更深层次的理解。因此，今后我应该更加合理地规划课堂时间，把握好教学重难点。
素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
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