（教学反思参考1）梅花魂。
梅花魂》这篇课文是九年义务教育小学实验课本中的一篇精读课文。“我”通过回忆，叙述漂泊他乡，葬身异国的外祖父的几件事：教“我”读唐诗宋词，珍爱一幅墨梅图，送给“我”墨梅图和墨梅手绢。
表达了这位华侨老人热爱祖国的思想感情。
首先在课堂教学中，我放手让学生熟读课文，自主**老华侨的爱国情怀，找出疑问，交流问答。
通过反复读文，我发现课文中几次写到祖父的眼泪，而且每次流泪的含义都是更进一层，试想一下，一个年迈的老人读着唐诗宋词竟然会流泪，一个年迈的老人竟然会因为不能回国而呜呜哭泣，这多么不合情理呀，祖父那么珍爱墨梅图，在我回国之际，居然又送墨梅图，又送梅花手绢，这不是前后矛盾吗？通过这些不合情理的前后矛盾之处，去深入体会人物的思想感情。学生对课文的理解很到位。
看着学生们争先恐后地和我交流他们的发现和体会，我感到：“书读百遍，其义自见”的道理。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行自主**，关键在于教师有没有给学生创设一种**的氛围、一种**的情境。
而激发学生好奇心是激发学习积极性的有效方法和手段，人们常说：“授人以渔，终身受用”，面对这个知识**的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道和多种方法。
新课标指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
课后，学生还沉浸在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，学生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的勇气让我感到这堂课很成功。学生主动学习，师生共进，教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教学反思
梅花魂 教学反思。东山小学。李媚清。梅花魂 这篇课文内容距离学生生活太远，学生对外祖父关于梅花品格的阐述的理解有一定困难。为此，我除了让学生做好课前预习认真读书外，还布置学生通过上网查询 到图书室阅览 向他人了解 回顾以往学过的相关内容的课文等各种渠道，搜集关于梅花以及历史上有气节人物的资料，使学生...
2019秋部编版语文五年级上册 《梅花魂》教法建议
梅花魂 教法建议。本课是略读课文 教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习 合作 的过程。通过学生自主学习 交流讨论，除了使学生能正确 流利 有感情地朗读课文外，还应力求使学生在下列几方面有所感悟。一是要让学生弄清外祖父为什么常常教 我 读唐诗 宋词，而且每当读到 独在异乡为异客，每逢佳节倍...
部编版五年级语文下册《4 梅花魂》教学设计
4.梅花魂。设计说明。课文用倒叙的方式给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨 我 的外祖父与梅花之间的那份深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过 我 的记忆，追溯了 我 与外祖父之间发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅 望梅，还是护梅，其实都是在揭示梅花魂，影响 我 要...