语文园地。
教学目标】1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。2.积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。3.能用一组连续的动作写句子。
4.积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。【教学重点】
从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。【教学难点】
1.积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。2.能用一组连续的动作写句子。【教学准备】多**课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.交流平台告诉了我们什么？(学生阅读)
2.(1)从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。
由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。
3.师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。
设计意图：引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。
二、识字加油站。
1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)
2.小组巩固识字，交流识字方法。3.
读读这些词语，看看它们有什么特点？4.这些词语是描写什么的？
生：描写人的品质或心情的。5.
描写人的品质的是哪些词语？
生：和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼。
6.你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。临危不惧：
遇到危难的时候，一点也不怕。7.描写人的心情的词语有哪些？
悲戚焦躁不安心急如焚8.你能说说这些词语的意思吗？悲戚：
悲痛哀伤。
焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
9.拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？(学生汇报，教师点拨)10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。
11.出示表示人的心情的四字词语。
描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。设计意图：
学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。三、词句段运用。
一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
1.读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。2.小组交流学生知道的读书的故事。3.学生不知道的故事，教师补充。
1)程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。
2)悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡),为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。
战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。
4.你还知道哪些与读书有关的故事？
学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、***读书等)5.读这些故事，你有什么想法？
引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯)设计意图：
从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。
二)仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。1.读读这两段话，说说加点字有什么特点？(它们是一组连续的动词，最少是3个)
2.小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。3.学生汇报，教师点拨。
1)蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情．．．地采集花粉。．．
2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面．．．对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，．
抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。．．
3)妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、．．煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。．．
4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。设计意图：
通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。四、日积月累。1.学生读读这些句子。
2.抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。3.理解句子的意思。
1)天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。
2)胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。(3)不怨天，不尤人：
不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。(4)生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人(或国家)生存发展，而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。
4.学生再次交流句子的意思。5.教师引导学生背诵。设计意图：
通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。【板书设计】
交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。
词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。
日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。
2024年人教部编版四年级语文下册第七单元测试卷
第七单元测试卷 满分 100分 基础积累。一 快乐二选一。用 给带点字选择正确的读音。6分 厂徽 hu w i 挚友 zh zh 诱人 y u xi 的确 de d仪态 y y婴儿 y n y n 二 拼写闯关。看拼音，写词语。5分 1.他这个人既又，从来不听他人的 2.这位少女试图通过她那双的大眼...
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一 会写字及组词。25 两个铁球同时着地。略l 粗略 略读 战略 侵略 辩bi n 争辩 辩护 辩论 奉f ng 奉献 奉劝 奉告 奉陪 违w i 违背 违反 违法 久违 违章 磅b ng 磅秤 过磅 拴shu n 拴住 拴马 拴紧 拖tu 拖住 拖鞋 拖拉 拖欠 释sh 解释 注释 释放 爱不释手...
部编四年级语文下册第七单元语文园地
五 学习 日积月累 1.学生齐读 日积月累 的句子，注意读准 强 患 的读音。2.学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写人物品质的名言。天行健，君子以自强不息。周易 译文 宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。胜人者有力，自胜者强。老子 译文 战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。不怨天...