3.祖父的园子。
教材简析。这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
设计理念。鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。
并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。
教学目标。1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点。领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排1课时课前准备。
让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。]
三、研读课文，体验情感。
1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）（2）汇报交流：
a．对园子的印象（1—3小节）
我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
从这几句话中，你体会到了什么？
祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）
有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。b．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）
伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。
]小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。]
c．感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）
思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？②交流、讨论：
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。……
写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）
重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。
理解作者在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。]
d．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、回归全文，领悟写法。
思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。]
五、布置作业，课外延伸。
1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2．摘抄课文中体现童真童趣的句段。
部编版小学语文五年级下册《祖父的园子》教学反思
祖父的园子 教学反思。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树 有花 有菜 有庄稼 有蜻蜓 有蝴蝶 有蚂蚱 有小鸟 有风 有雨，还有太阳的光芒 云朵的影子。1.资料交流 学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。2.体会作者的情感。我让学生结...
部编版统编五年级语文下册《祖父的园子》教学反思
3.不足之处 思失 反观整堂教学，也有一些遗憾 在总结升华这个环节，我设计了第三次小练笔 如果你是文中的作者，当你来到这生机勃勃 无拘无束的园中时，你想干什么？学生练笔后内容不充实，我在练笔时应该给出句式 请用上 想 就 愿意 就 这样学生在写作时就很有条理了。4.改进措施 思改 以后教学中，可以结...
部编新人教版五年级语文下册《祖父的园子》课堂实录
朗读感受园子里的自由和快乐。师 在作者看来 凡是在太阳下的，都是健康的 漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响 叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。这也让我们感受到这花园是作者的乐园。正是这自由的世界，带给萧红内心如此的欢乐。于是眼前的一切都是自由的，快乐的！花开了 引读下文 生 就像睡醒了似的。...