新人教部编版五年级下册语文祖父的园子教案教学设计

发布 2023-11-20 17:05:01 阅读 2239

3.祖父的园子。

教材简析。这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。

园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”,在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学习的课堂;懂得大自然处处皆学问,习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。

设计理念。鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上,把阅读方法运用于阅读实践。教学中,引导学生围绕课文前的“学习提示”,默读课文,了解课文内容,把握文章重点,体会作者情感。

并注意与大家交流、讨论,积极吸取别人的合理见解,提高自己的表达能力和交流能力,使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

教学目标。1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。

2.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。

3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。

4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。教学重点:

体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。

教学难点。领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排1课时课前准备。

让学生了解作家萧红,读一读他的有关文章。教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。

二、初读课文,整体感知。

学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。

本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以,开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理,而且,对整体把握全文也起着至关重要的作用,可谓是“牵一发而动全身”。]

三、研读课文,体验情感。

1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会“我”的心情。(学生自主学习)(2)汇报交流:

a.对园子的印象(1—3小节)

我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”

从这几句话中,你体会到了什么?

祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。)

有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。b.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4—15小节)

伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。

这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开,通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮,也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少,形象鲜明,语言生动,特别是人物心理很耐人寻味。教学中,还可安排角色表演的形式,激发兴趣、丰富内容、加深体验。

]小结:“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?(“我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)④选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。

“捡了这个,扔了那个,心里却又想着另一个”,这种微妙的心情,是每个孩子共有的心理特点,因此,这一环节应重视孩子的朗读体验,读出孩子所特有的俏皮可爱。]

c.感受园子里所有生命的自由。(16—17小节)

思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?②交流、讨论:

凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。……

写园子里植物和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情;所以,在“我”的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力。)

重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。

理解作者在这一小节列举了大量事物,花费大量笔墨细致描写的用意,充分感受园子中所有生命的自由自在。]

d.有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、回归全文,领悟写法。

思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?

作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了“我”一样。

因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼,使人心驰神往?缘于作者敏感的心灵,细腻的笔触,她选举的例子看似一件件平常的小事,却往往最易打动人,印证了“生活就是写作的源泉”,对我们的写作有很好的启发意义。]

五、布置作业,课外延伸。

1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

部编版小学语文五年级下册《祖父的园子》教学反思

祖父的园子 教学反思。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画中有树 有花 有菜 有庄稼 有蜻蜓 有蝴蝶 有蚂蚱 有小鸟 有风 有雨,还有太阳的光芒 云朵的影子。1.资料交流 学生出示自己课前准备的作者的资料,以了解萧红短短一生的文学成就,以激发学生读书的兴趣。2.体会作者的情感。我让学生结...

部编版统编五年级语文下册《祖父的园子》教学反思

3.不足之处 思失 反观整堂教学,也有一些遗憾 在总结升华这个环节,我设计了第三次小练笔 如果你是文中的作者,当你来到这生机勃勃 无拘无束的园中时,你想干什么?学生练笔后内容不充实,我在练笔时应该给出句式 请用上 想 就 愿意 就 这样学生在写作时就很有条理了。4.改进措施 思改 以后教学中,可以结...

部编新人教版五年级语文下册《祖父的园子》课堂实录

朗读感受园子里的自由和快乐。师 在作者看来 凡是在太阳下的,都是健康的 漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响 叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。这也让我们感受到这花园是作者的乐园。正是这自由的世界,带给萧红内心如此的欢乐。于是眼前的一切都是自由的,快乐的!花开了 引读下文 生 就像睡醒了似的。...