第5单元
15 夏天里的成长。
教学目标】1.知识与能力。
1)学会本课“棚、苔”等生字，掌握“草坪、苔藓、甘蔗、瀑布”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2)理解课文的主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。
3)学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
2.过程与方法。
有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。感受夏天里各种事物都在快速地生长。
3.情感与价值。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的含义，从而懂得把握时间、
珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点】体会文章的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备】学生：查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教师：生字卡片，相关植物的**、录像等。
课时安排】2课时。
第一课时。第二课时。
板书设计】夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。
教学反思】成功之处] 1.上课伊始，教师用饱含深情的描述、简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，使草木葱茏、万物蓬勃生长的景象展现在学生眼前。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物生长，怎样生长”展开学习做好铺垫。
2.在“初读课文、整体感知”这一环节中，我进行了四个层次的朗读训练：首先教师范读课文，学生倾听。
此环节不仅让学生听清每个字的字音，学习老师朗读的语调，更重要的是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲望。接着学生第一遍读课文，扫清生字障碍，明确课文的主要内容。这一环节注重学生自主学习能力的提高。
然后指名学生分段朗读课文，概括课文的主要内容。这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验，更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。最后组织学生默读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章是从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等几方面描写的。
3.在“研读文本、感受成长”这一环节引领学生进行自主**、合作交流：学生再次默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节。
边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。只有在默读中、在属于他们自己的精神世界中，才能让他们的情感得到最好的释放。
不足之处] 没有为文本创设应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂，例如课文中讲到了竹子、高粱，讲到了小猫、小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且是学生比较感兴趣的，应该能够很容易使学生与作者在情感上产生共鸣。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。
16 盼。教学目标】
1.知识与能力。
1)学会本课“袖、篷”等生字，学会“雨衣、袖筒、斗篷、袖子、瓦蓝”等词语，能够准确、流畅地朗读课文，注意语速、语调和重音。
2)重点关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
3)学习本文的写作方法，尤其是一些修辞手法的运用。
4)学习作者观察生活的角度，做一个生活的“有心人”,扩充自己的作文素材库。
2.过程与方法。
在品读和联系生活实际中体会、理解作者的内心世界。
3.情感与价值。
感受作者的语言、环境描写的生动巧妙，体。
会儿童的纯真与可爱。
教学重点】重点关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
教学难点】学习本文的写作方法和作者观察生活的角度，做一个生活的“有心人”。
教学准备】学生：自学生字词，搜集有关作者铁凝的资料。
教师：1.制作教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
课时安排】2课时。
第一课时。第二课时。
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