习作：我做了一项小实验。
一、审清题目，明确习作要求1．这次习作属于()作文。
a．写人b．记事c．写活动d．写小实验2．下列各项中与写作内容无关的是()
a．实验名称与准备工作。b．实验的过程。c．实验的结果。二、学会选材。
下面的材料，哪些可以写进习作中呢？在合适的材料后面打“√”
1．做实验时，心情由紧张到兴奋的变化。
d．实验室里发生的一件趣事。
2．当看到实验中有趣的现象时，描写大家的表情。3．通过实验，我明白了一个道理。
4．实验过程中两位同学产生矛盾，打了起来，还弄坏了实验。器材。
5．实验过程中我和同桌为采用哪种实验方法争论起来，最后我们。
分别按照两种方法做实验。三、阅读欣赏，学习写法。
一）蜜蜂靠什么发声。
蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。
蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？在学校，我从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发声器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，从而会产生嗡嗡的声音。后来，妈妈为我买了《十万个为什么》，从这本书里我也发现了类似的说法。
权威专家都认为：蜜蜂是靠翅膀振动发声。由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。
但我认为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥有自己的发声器官，不是靠翅膀振动发声。
难道书上的说法就没有错误的时候？我因此对教材、科普读物的说法产生了怀疑，并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声；剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。
我用这两种方法交替进行了42次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了**蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现两个比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。
如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。
因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。1.作者做这个实验的目的是**2.
权威专家都认为蜜蜂是而发声的，而“我”却认为蜜蜂也拥有自己的。
3.“我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂这说明了蜜蜂发声___靠翅膀振动。4.作者经过仔细观察，反复验证，发现蜜蜂的发声器官是。
5.用“__分别画出自然段中的过渡句。
二）有趣的实验。
啊，真有趣！”教室里传出了阵阵惊叹声。这到底是怎么回事呢？原来是三小队的队员正在做有趣的化学小实验。
只见小队长小芳说：“下面请看表演‘烧不破的手帕’。”奇怪了，手帕哪有烧不破的？”我迷惑不解。
肯定是在哄大家。”小英挺自信地说，“可骗不了我！”“不会吧，化学实验是运用科学道理而进行的……”袁晓玲表示否定。
同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的一举一动，想看个究竟。这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透明的液体和清水倒入杯子里，再从口袋里掏出一块花手帕，放在杯子里，浸湿后拿了出来。“哧”，手帕被点燃，火苗一下子蹿得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。
奇迹出现了，那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕迹都没有，反而显得更加洁净了。教室里顿时像开了锅似的，有的惊叹不已，有的议论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳讲讲其中的奥秘。
小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说：“刚才的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却‘保护’了手帕，让火苗在水的蒸气外‘徘徊’，所以手帕就烧不破了。”
表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验活动的感想。
1.这个有趣的实验的名称是2.文章运用了___的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。
3.实验开始前，对于这个实验，同学们议论纷纷，这样写为下文实验成功4.手帕烧不破的秘密是什么？
分析方法：一)和(二)在写作顺序上不同，材料一是按来写的，而材料二则是先写___再写___这是___的写法。四、写作指导。
题目：我做了一项小实验。
要求：按照先后顺序把实验的过程写清楚，可以用上。
先……接着……然后……最后……”这样的句式。
习作：我做了一项小实验。
一、二、1.√2.√3.
√4.√5.√三、(一)1.
蜜蜂靠什么发声2．靠翅膀振动发声器官3．也能发声不是4．双翅根部的小黑点5．蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？难道书上的说法就没有错误的时候？
为了**蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。
二)1.烧不破的手帕2．倒叙3.做了铺垫。
4．浸湿手帕的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却“保护”了手帕，让火苗在水的蒸气外“徘徊”，所以手帕就烧不破了。
分析方法：事情发展的顺序结果过程倒叙。
四、略。
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