部编版语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计。
一、谈话导入。
1、同学们，刚刚度过了“五一”长假，你们过得开心吗？
像刚才这样，许多人同时说出相同的答案，可以用哪个四字词语概括？
板书：异口同声。
2、爸爸妈妈带你们到那儿玩儿了？交流一下吧。
刚才同学们你一言，我一语的交谈，可以用哪个四字词语概括？
3、在今天这篇课文中也出现了这两个词语，请同学们认真读课文，找一找它们分别在什么情况下出现的？
板书： 热闹热闹。
哪位同学留意到在这两种热闹之间还有一种情况，是什么？
板书： 沉默安静
是什么原因使课堂由热闹到安静，又热闹起来呢？我们来细读课文。
二、学习1——9自然段，了解第一次“热闹”
1、师生对读2——8段，重现当时场面（不包括旁白部分）
现在，咱们合作一把，把那节语文课上的场景搬到我们的课堂上来，我就是老师，你们呢？
1）对读自然段。
] 知道。知道。
知道！知道！
你读的是哪句？
为什么在这里用感叹号更合适？ 学习结合标点符号体会急切心情。
咱们再读句子，你们肯定能把握得更好。
2）师读至第9段，观察学生。 注意表扬跟着数数的学生读书细致。
如果没人跟数，就要加以提示。
3）第7自然段，刚才你为什么“骄傲地”举起了手？
你为什么那么“神气十足”呢？
你左顾右盼什么呢？
你们在爸爸妈妈的关爱下生活的多幸福啊，读第七自然段。
重点在于引导学生由词义悟人物的心理活动。
是的，所有孩子的生日，父母总会记得，在孩子过生日的时候，爸爸、妈妈一定会……从中你也感受到了……把所有的爱倾注在你们的身上。
4） 同学们都感受到了父母给予自己的爱，快来分角色读读1—9段。相信你们能读得更好。
三、此刻，教室里热闹极了，每个孩子心中都洋溢着快乐。, 每个同学的小脸上都带着骄傲、幸福的笑容，热情高涨，积极踊跃地交谈关于生日的快乐回忆，。
可是，怎么突然？ [
默读10——13自然段，同学们为什么沉默了？
1、反馈。2、是啊，听到这个问题，教室里霎时变得安静了，是同学们没听清吗？我又重复了一遍问题，教室里依然很安静。
在我追问谁向爸爸妈妈祝贺生日时，教室里寂然无声了。
四、孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这“极为珍贵的东西”是什么呢？自己读读第14自然段。
1、反馈，板书： 回报。
2、 像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
躲闪”在这里的意思是：
1、因为不知道父母的生日，害怕老师提问自己而躲避，闪开。
2、因为不知道父母的生日而感到难为情，不好意思看老师。
老师关于父母生日的几次提问，唤醒了沉睡在孩子们内心深处的回报父母之爱的朦胧意识。孩子们在在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。正因为如此，这沉默才是“可贵的沉默”啊！
五、学习第16段。
不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈跟我说……
2、他们还会说什么呢？
六、学习第17段。
1、填空： 这一片沉默让孩子们。
2、师述：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
点题： 可贵的沉默。
七、学习第15段。
从家长会上“爸爸妈妈”的话里我们懂了：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。在结束这堂课时，我也请你们记住一点：
板书设计：17 可贵的沉默。
异口同声沉默七嘴八舌。
热闹安静热闹。
感受回报。
部编版语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计
部编版语文三年级下册 可贵的沉默 教学设计。教学分析 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母 回报...
部编版语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计
部编版语文三年级下册 可贵的沉默 第二课时教学设计。学习目标 能正确 流利 有感情地朗读课文。读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。学习难点 体会沉默的可贵。课时安排 课时。教学过程 一 课前互动。生日歌 二 谈话导入，渲染气氛。过生...
部编版语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计
部编版语文三年级下册 可贵的沉默 教学设计。第一课时。教学目标 认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语 句子。重点难点 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。理解孩子们的...