部编版三年级下册语文口语交际习作语文园地二 教案

发布 2023-11-19 15:26:11 阅读 5040

口语交际·习作·语文园地二。

学习目标】1.在口语交际中学会一边听一边想,并尊重别人的想法。

2.仔细观察习作中的图画,想一想图中画了什么,在干什么,把自己观察和感受到的写清楚。

3.通过词句段的运用,积累词语,并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。4.学写通知,注意通知的格式。

5.书写生字时,要求注意笔画的长短比例和距离。6.积累关于寓言故事的成语。【学习重点】

1.仔细观察图画,想一想图中画了什么,图中的人物在干什么,把自己观察和感受到的写清楚。

2.能根据提示的词语补充句子。3.积累关于寓言故事的成语。【学前准备】

制作多**课件和生字词卡片。(教师)【课时安排】3课时【教学过程】

第一课时。口语交际:该不该实行班干部轮流制)

一、激趣导入。

1.同学们,你们知道吗?刘杰浩所在的三年级(2)班的班干部是由同学轮流担任的,我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。(出示课件)

2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。(民主选举的)二、比较、讨论、交流。

1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。2.形成不同意见:

1)轮流担任班干部,能调动全班每个同学的积极性。

2)应该由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳定。3.分小组讨论:该不该实行班干部轮流制?(1)小组讨论。要求:

一边听一边思考,想想别人讲的话是否有道理。②尊重不同的想法。

2)推荐代表班上发言,要求:发言时,要先表明自己的观点,再说清楚理由。三、汇总意见。

1.你认为我们班该采用哪种形式?为什么?

2.指名发言,其他同学认真倾听,要求:耐心听,不打断,边听边思考。3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。四、总结。

班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处,不管哪种形式,只要适合自己的班级就行。

第二课时。习作:看图画,写作文)

一、谈话引入,激趣写作。

1.师导入:同学们,你们喜欢放风筝吗?2.指名说放风筝带来的乐趣。

3.教师小结过渡:是啊,放风筝是一项有趣的活动,适合一群人一起玩。看,这里也有一群小朋友正在放风筝呢!二、指导学生观察图画。

1.师导入:我们写看图作文首先要观察图画,观察图画要有一定的顺序,你们知道观察图画有哪些顺序吗?(由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等)

2.再看图画,按顺序观察图画。(1)指导学生从整体上来观察。

观察整体画面,说清楚是谁和谁一起放风筝。②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。(2)按顺序观察。(部分观察)

观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的?

观察其他的人和场景。三、想象画面,将画面由静变动。

1.过渡:刚才同学们观察得很仔细,你们都知道了画面的内容了。

但这还不够,如果我们能让这幅画动起来,如电影一样,精彩纷呈,那该多好!要将它动起来,就得靠我们的一项本领,那就是——想象。(板书:

想象)2.想想放风筝时遇到的困难。

1)过渡:看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的,让我们带着想象,再来看看画面上的人物吧。

2)指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。师总结:大家看,通过我们的想象,静止的画面变得如此生动。

3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法,透过人物的外表,体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物,同桌之间互相交流。

1)再细致观察。

2)同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作,他们可能会说什么?(3)全班交流。

4)老师总结:我们的交流很成功,因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面,学会了通过人物的外表看到了人物的内心,这就是看图的技巧,这就是看图作文的诀窍!四、谋篇布局,完成习作。

1.指导按一定记叙顺序来写。(从整体到部分)2.注意把自己看到的、想到的写清楚。

3.生习作,师巡视辅导。(抓住人物的动作、神态、心理、语言)五、总结方法,学生习作。

让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观察图画的方法,观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序,这时候,观察到的图画是静止的,我们靠的是想象让画面动了起来。再透过人物的外表,揣摩人物的内心,将人物的特点展现出来,这就是看图作文。

六、展示作品,修改习作。

1.同桌交换读习作。

2.评一评:图画的内容是否介绍清楚了?有没有错别字?3.根据同学的意见修改习作。

第三课时(语文园地)

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文内容,说说你知道的寓言故事。

2.这些寓言故事蕴含着大道理,谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么?3.

生活中还有许多人和“守株待兔”中的主人公一样,你能举例说一说吗?4.除了本单元的寓言故事,你还知道哪些寓言故事?

谁来说一说?二、词句段运用。

1.说一说下面两组词语有什么特点?照样子写几个。(1)出示第一组词语:源源不断津津有味。

引导学生读一读,说一说发现了词语的什么特点。②交流总结:这两个词语都是aabc式结构。

引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写,比一比,看谁写得多。④全班交流,积累aabc式的词语。

2)出示第二组词语,用上述方法进行学习。2.读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。(1)出示例句:

鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

读一读句子。说一说你从加点的词语中读出了什么?(鹿对自己的腿不满意)②总结:鹿的表情与鹿说的话是相对应的。有什么样的表情就会说什么样的话。(2)练一练。

他:“你真是急死我了!”

读一读句子。从后面说话内容可以体会到什么?试着填一填。全班交流,评出最合适的答案。

3)用同样的方法完成下面的练习。“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐。

3.读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。(1)出示通知。

通知。4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,**文艺表演。

少先队大队部。

4月7日。读通知,说一说写通知需要注意什么。总结通知的格式。(要写清楚通知人以及通知下发的时间)

2)写一写通知。

通知各班班长领取新校服。◇通知全班同学参观博物馆。①任选一个写一写。

同桌交流,评议:通知的格式是否正确?③全班交流。

3)总结:通知要写清楚时间、地点、事件,并且注意通知的格式。三、书写提示。

1.课件出示:艳、静、植、霜、舞、扁、最、集。

2.指名读一读这些字,说说发现。(这些字横画或竖画都特别多)

3.师示范书写这些字,强调:横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。

4.作品展示,师生全班交流。四、日积月累。

1.课件出示“日积月累”中的词语。2.指名说其中的寓言故事。

3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。4.背诵、理解关于寓言故事的成语。

五、快乐读书吧。

1.著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴藏着深刻的道理。

2.说一说你读过哪些寓言故事?

3.提问:你们读过《中国古代寓言》这本书吗?4.老师简介《中国古代寓言》这本书。

5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事,学生思考:你从中明白了什么道理?6.小结:(1)读寓言,先读懂故事内容,再体会故事中的道理。

2)寓言是现实生活的“缩影”,联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。

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