部编版语文三年级下册习作·奇妙的想象。
教学目标:1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。2.训练学生语言表达和动手能力。
3.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。4.
指导学生写想象作文的基本要求和方法,写清起因、经过、结果。5.学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
教学重点:引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点:
引导学生做到想象合理有新意,不人云亦云。
教学准备:教师:多**课件,写作纸。学生:在白纸上印上自己的指印。
教学时数:3课时教学过程:
第一课时。一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事,自己变成了一棵树,头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望,拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”,在想象的世界里进行闯关大比拼,你们想参加吗?(分组,规则)要想闯关成功,不但要想得……,还要说得……,那我们就出发吧!
设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生。
学习积极性。】
二、闯关游戏,大显身手第一关:指印变变变。
1.指印也能做画,不信你来看。(出示**)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?是啊,看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。
2.下面我们进入第一关。出示游戏规则:请同学们展开想象,为指印来个大变身。看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。3.学生想象创作。
4.学生展示,(不但想象奇特,画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词,能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。
设计意图:借助关联词语,能帮助学生语言表达更清楚,更明白。】第二关:接龙编故事。
1.夏天,尤其是到了午后,你会有什么感觉?是啊,正是小瞌睡虫找到了你们,才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了,如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如:一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”,会闹出笑话或者不必要的麻烦?【设计意图:
教师举了一个“红绿灯”的例子,迅速帮助学生打开想象空间,为下面的环节作好铺垫。】
2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?又会闹出什么笑话或引起。
不必要的麻烦?第二关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特,编得有趣,就为小组加一枚奇思妙想星。3.小组交流。
4.哪组来当龙头?(教师适**价,颁发“奇思妙想星”)第三关:读故事写故事。
1.过渡:哎呀,老师越来越佩服你们了,想象真丰富。下面进入第三关,难度可越来越大啦。准备好了吗?
2.第三关:。铅笔是我们天天都要用到的文具,可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。(出示例文)读读故事,铅笔都有哪些梦想?你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?
3.不但它的梦想有相似之处,描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?(出示课件)
4.总结写法:我们在写故事的时候,也可以用上这种方法,让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰,表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸,想一想一支铅笔还会有什么梦想?
把它写下来。时间是六分钟。5.展示交流,颁发奇思妙想星。
6.老师要把你们写的和在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。三、总结闯关,提示写作。
1.统计各小组奇思妙想星的数量,评出获胜小组。
2.总结获胜法宝:想得……,说得……。只要大胆想象,就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目,看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课,我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时。一、谈话激趣。
谈话:上节课我们牛刀小试,同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里,什么都可能发生,一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。二、出示要求,创编故事。
1.出示题目,选出你最喜欢的题目,也可以写其它的想象故事。2.简单交流。
3.明确写作要求,大胆想象,可以仿照课文的写法。4.学生创作故事。
第三课时。一、回顾要求,导入新课。
出示题目及要求)今天我们来一起分享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评:说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。四、总结点评。
1.老师总结作文优缺点。2.列出写的较好的学生名单。3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。4.寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
部编版语文三年级下册习作 奇妙的想象教学设计
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