部编版三年级下册语文口语交际春游去哪儿玩。
教学目标］1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。
教学重难点］
1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。2.学会倾听。
教学课时］1课时。
教学过程。一、**导入，引出话题。
课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了**，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。
二、读题，明白要求。
1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）（1）推荐的地点。（2）推荐理由。
2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）
三、出示范例，引导交流。
1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。
课件出示范例：我建议大家去中山公园。我的理由有四个：
首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。
2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？
预设1：老师表达得很清楚。老师先说地点是中山公园，然后再说理由，最后说公园里可以组织什么活动。
预设2：老师用了“首先、第。
二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。
四、分组讨论，互相补充。
1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。
预设1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一片湖。我们不仅可以欣赏美景，还可以乘坐游船。
预设2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。
预设3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。
五、汇报交流，选出最佳。
1.各小组汇报，畅所欲言。2.各小组评议，取长补短。（课件出示评议要求）
预设评议：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。小红：
她说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织的活动。小明：理由和可以组织的活动，若能多说几条就更好了。
3.投票选出最值得去玩的一两个地方。（1）是否讲清楚到什么地方游玩。
（2）理由是否充分。
3）表达的语言是否清晰，条理是否清楚。
六、课堂小结。
今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获？
预设1：我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。如理由比较多可以用上表示先后顺序的词语，比如“可以……还可以……”第。
一、第二……”这样能更好地讲清楚自己的意思。
预设2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，等别人说完后再进行补充。
教学反思］这节口语交际课，我为学生创设了贴近生活的情境，调动了学生参与的积极性；同时，出示示例激发学生的思维，让他们有话可说，起到了较好的效果。
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