课题。教学。目标。
教学。重点。
教学。1. 在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2. 在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3. 在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
能说一次学习的经历， 能清楚、具体地写一篇以 “我学会了 ” 为话题的习作。
难点。教具。
准备。新课。
教学。分钟。
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
课件。教学设计。
一、谈话交流，揭示课题。
1. 我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！
2. 今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同。
学们一起分享。 （板书：我学会了 ）
二、指导选材，体验难忘。
1. 指导选材。
1）【课件出示 2】教师在屏幕上出示一些词语和**，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭 （思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）
2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
设计意图。此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
2. 体验难忘。
学生选好之后，想一想， 【课件出示 3】
1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？
为什么？此环节的目的在。
学会了挤牛奶）
于在开阔学生选题思。
2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察。
路的基础上，让学生学。
别人是如何做的，再尝试去做。）
会选择，选择印象最深。
3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
刻，也就是最有感触，刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的。
最有话可说的内容来。
方法和力度不正确。）
写。4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？
从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快。
乐。）3. 例文引路。
课件出示】
我学会了骑自行车。
看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上， 爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。
”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气， 还是认认真真地练着。爸爸鼓励我： “孩子，照这样练下去，你一定会成功的！
”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。
我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。
时间不知不觉地过去了。 突然，爸爸高兴地喊了起来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了！”我连忙把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着。
我。听到爸爸的喝彩声，我练得更加起劲了。终于，我初。
步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。
就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可。
以轻松自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体。
会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。
4. 学生讨论： 听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？ 【课件出示 6】
预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。
预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学。
会了骑自行车。
三、词语点睛，诗句引趣。
1. 同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好。
教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文” ，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
词佳句。2. 出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。 【课件出示 7】
拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹。
好脑瓜不如烂笔。
新。头，在阅读中积累好词。
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道。
佳句，可以丰富学生的。
小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原。
知识，可以帮助学生写。
因写出来，更好地理解词语、运用词语。
好作文，提高阅读能力。
3. 出示佳句： 读一读，说说你最喜欢哪一句。 【课。
及写作能力。
件出示 8】
留心生活，处处皆学问。
世上无难事，只怕有心人。
只要功夫深，铁棒磨成针。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用。
这些诗句。4. 读一读下面的写作歌，说一说你的理解。 【课件出。
示 9】写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
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