部编版二年级语文下册《语文园地五》教学设计。
口语交际图书借阅公约。
教学目标：1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作**的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。教学重难点：
重点：学会清楚表达自己的意见和想法。
难点：能学会小组合作**的一种学习方式，得出**成果。教学课时：1课时教学过程：一、导入。
教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。
（板书：图书借阅公约）二、合作**（一）出示提示：
1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。……二）小组讨论。
1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）
4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。
5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。三、课堂小结。
在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成。
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。
板书设计：图书借阅公约。
一、开放时间：每天中午1：10～1：
40。二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。教学反思：
口语交际的教学重难点就在于学生能清晰的表达自己，大胆的说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作**的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。
语文园地五。
教学目标］1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《**规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。［教学重难点］
1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《**规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、识字加油站。
1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，**车读，检查生字认读情况。2.
出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.
分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）
4.课件出示古代汉字及相应**，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及。
二、词语积累（一）笑得不一样。
1.**剪辑**。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（****，一边放一边讲解，一一对应）
4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现。
1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？
指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。微笑。
三、句子朗读。
1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可。
带动作读；难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。
第二课时。教学过程。
一、学习《**规》
1.**《**规》朗读**，初步感受《**规》的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍《**规》。
3.请同学们自由朗读课本69页《**规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。
4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解《**规》的内容。
6.学生自由背诵《**规》。全班齐背《**规》。二、我爱阅读。
1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷［教学反思］
在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。
我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的**方向，学生可以通过合作**的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。《**规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上，我主要让学生初步了解部分《**规》的内容，熟读并背诵《**规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。
《**规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。
口语交际图书借阅公约。
一、教学目标。
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。二、教学重难点。
1.重点：主动发表图书角管理的意见。2.难点：制定一份成型的图书借阅公约。
三、教学方法。
问答法、点拨法、合作**法。四、教学准备。
1.搜集文字、**、**资料准备教学课件。2.布置预习的学习任务。五、课时安排1课时。
六、教学过程。
一）谈话导入。
1.同学们，你们喜欢读书吗？你平时所看的书都来自**？2.由图书角引导学生们联想图书借阅中的种种问题。
3.****并结合自己的学习生活实际，讨论交流图书借阅中存在的问题。
总结出：看书时、借书时、还书时的问题。
4.面对这种种问题，需要学生们一同制定一个图书借阅公约使班级图书角变得更有秩序。揭示并板书课题。（二）明确公约的含义和形式1.理解公约的含义。
2.师出示两张公约，学生观察后，提炼公约的特点。（三）小组合作**，讨论并制定公约。
1.以三个话题（看书、借书、还书）为讨论点，全班12个学习小组，每四个组讨论一个话题，对黑板上发现的种种问题找解决方法。2.全班展示。
每个话题派一个小组上台前展示，按照发言顺序依次表达，下面其他小组的学生可以补充。
引导全班同学共同总结三字形式公约，随机板书。（四）张贴公约板选择同学上讲台前张贴。（五）多种形式诵读公约。
同桌互读男女生互读小组合作读自己朗读。
六）总结提升，布置作业朗读并背诵公约，展示到微信群。板书设计。
口语交际：图书借阅公约不要：上课借无秩序借多本书破损上课看不归还乱图画乱摆放不喧哗不打闹。
要：借书时讲文明守秩序下课借借一本不折角轻轻翻看书时不乱画不损坏。
若损坏要赔偿还书时按时还摆整齐管理员要督促。
语文园地五。
教学目标】1.认识“厂、穴”两个偏旁和9个生字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。4.积累国学。
5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。【教学重点】
1.认识“厂、穴”两个偏旁和9个生字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用并体会词语在句子中的作用。【教学难点】
词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词。
语在句子中的作用。【教学素材】教学**课件【教学课时】2课时【教学流程】第一课时。
一、识字加油站。
出示生字卡，老师领读，学生跟读，**车读，检查生字。认读情况。
出示生词，学生自由读生词。同桌之间互相检查、正音。分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地。
方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）
课件出示古代汉字及相应**，教师讲解“厂”和“穴”
所代表的含义。二、字词句运用（一）笑得不一样。
1.**剪辑**。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解此意，理解每一种笑是什么样的。（****，一边放一边讲解，一一对应）
4.读一读。教师读词语，全班同学来演一演，看谁的反应最快，演的最像。
二）句子朗读，注意句子中重点词语的阅读。（出示课件）（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？
我很愿意帮您做事。”问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？
提示：说明小马很高兴，活泼。
朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。
2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件）预设：说明小马有点不好意思。
朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。
3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”（出示课件）
问题预设：加点的词，我们应该怎样读？预设：和颜悦色，要温和。
朗读指导：我们要读出“和颜悦色”的感觉，读的时候语速可以慢一些。
师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。
四、我的发现。1.边读边品。
请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。
教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件）教诲：
“教”和“诲”都有教育的意思。寻找：“寻”和“找”都有找的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。灾难：
“灾”和“难”都是指不幸。明亮：“明”和“亮”都有亮的意思。
柔软：“柔”和“软”的意思相同，都是软的意思。（出示课件13）归纳总结：
读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：
追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等。
五、课堂小结。
这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。第二课时。
一、情境导入。
同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《**规》，现在就让我们去看一看吧。
二、朗读“日积月累”的内容。1.借助拼音朗读。
2.借助工具书解决生字词。
3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。4.汇报交流。
这几句话的意思是：（出示课件）
帽子要戴正，纽扣要系好，袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到处乱丢，以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。4.
学生读读背背。5.测试学生背诵情况。
三、阅读《好天气和坏天气》
有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）
人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。
1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。2.读第二自然段。（出示课件）
1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？
大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）
3.读第三自然段。（出示课件）
二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）
4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）
下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）5.读最后一自然段。
朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件）（老爷爷是个乐观的人。）
6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）
预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。
7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。四、课堂小结。
这节课，我们学习了《**规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。
部编版二年级语文下册语文园地五
语文园地五。1 把下面加点字的音节补充完整，再填一填。2 关于 笑 字的综合训练。1 读一读，用图中的字组成四个四字词语。字可以重复用。2 照样子，写出带有 笑 字的词语。微笑 笑 笑 笑笑哈哈笑 笑 笑3 选用带 笑 的词语写一句话。3 我的发现。1 我发现 伙伴 寻找 明亮 的第一个字和第二个字...
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