语文园地一。
教学目标】
1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。
2.体会成语的特点，学会成语的运用。
3.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。
5.学会写字。
6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
教学重点】词语的运用； 积累古诗。
教学难点】学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。(重点)
2.体会成语的特点，学会成语的运用。（重点）
3.学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。（重点）
4.学会课文的写作方法，根据画面描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。（难点）
教具准备】 小学课件资源。
教学过程】
第二课时。学习目标】
1.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。（重点）
2.从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。（难点）
教具准备】 课件。
教学过程】课后反思。
成功之处。1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。
所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.教学《鹿柴》的过程中我让学生自己去品读，反复诵读后，提出自己不理解的地方。孩子们纷纷提出自己的疑惑，有的问题其实已经解决，有的问题没有价值。
我正为孩子们没有深入的体会而体会而遗憾时，突然一个孩子提出：“诗人为什么写的是‘深林’而不是‘森林’？”多好的问题呀，这个深字不正是诗人为表现山之空旷、林之深邃静谧而用的吗？
这个孩子是真正地用心去品、去感悟的。因此，我大大地夸赞这个孩子会读书会思考，夸赞他的问题提得好，鼓励其他学生向他学习，在品读的过程中去发现问题，在独特的感悟中产生独特的思考。孩子们的学习积极性被激发了，潜心品读，产生了许多独特地思考，在分组**自己提出的问题时，十分投入热烈。
在这样一种学习氛围中，孩子们更深层次地领悟了这首诗的意境及诗人的情感。
不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
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说课稿 人教版四年级上册 第一篇 观潮 说课稿。一 说教材。观潮 是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为 天下奇观 的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从 潮来前 潮来时 潮来后 三个方面，描写了大潮由远而近 奔腾西去的全过程，刻画...
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语文园地。一 交流中的收获1.根据课文内容填空。1 读课文 观潮 我仿佛看到了2 读 花牛歌 我似乎看到了2.展开想象，补充句子。我和阿妈走月亮，走到溪水边，我仿佛听到了走到果园边，我好像闻到了。3.小朋友们敞开心扉的交流让我知道了读文章时，我们要想象听 到闻 到 我们只有调动多种感官参与，才能深入...