7*猴王出世。
教学目标］1会认16个生字，读记重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。［教学重难点］
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典**的兴趣。
教学课时］1课时。
教学过程。一、谈话导入。
1.（**《西游记》片段）大家对《西游记》都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？（生自由交流）
2.是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题，介绍作者。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1.根据文前“阅读提示”，明确问题。
课件出示：石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？
）2.课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么。或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
3.交流学习课文主要内容。
1)学生用课文中的句子说说石猴是**来的。(板书：出世——仙石迸裂)(2)学生尝试说说石猴是如何成为猴王的。
(板书：成王——跳水寻源)(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王？(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)4.
小结过渡：仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？
让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1.指名读第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2.出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？(2)读这段话，读出石猴的快乐和自由。
3.师提问：你发现这句话有哪些特点？
引导学生从三方面观察发现：（1）关注语言形式——对偶；排比；精炼。（2）关注语言内容——饮食、交友、起居。
（3）关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力。
4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力。
5.你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。
6.小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。
或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？
让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
二）研读“猴子称王”，感受语言的魅力。1.快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。2.组织交流，引导品悟语言。
1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头**，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。②朗读体会。
2)那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
读句子，圈出动词。理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。②指导朗读，体会猴子的“胆小”。
四、总结提升，整体把握猴王形象。
1.我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。
活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……)
2.课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典**《西游记》的第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？(学生讲述《西游记》的故事)
3.**《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！
五、拓展延伸，激发学生积累欲望。
1.《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。
希望同学们都能读到原著，切身感受古典文化，感受经典的魅力。
2.同学们读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
教学板书］7*猴王出世。
出世：仙石迸裂——顽皮可爱成王：跳水寻源——敢作敢为。顽皮可爱。
教学反思］这是一篇略读课文，由于时间有限，我应更好的关注学生的情况，如问题研究价值不高，可以对问题进行二度开发。这节课中提示语中的两个问题：一是石猴是从哪来的？
二是他是怎样成为猴王的？当时想孩子们对《西游记》早就耳熟能详了，对他们来说这两个问题根本就不是问题，内容就不需要研读了，只要品味语言就行了。因此，我从研究语言入手，重点体会通过语言刻画人物，研究人物语言和性格的关系，进而掌握人物形象。
不足之处：课上学生的表现不够活跃。我思考可能有以下原因：
从学生的角度来说，可能没有对这篇课文产生浓厚的兴趣，或者说故事情节孩子们是有兴趣的，可古代白话文的形式让他们学起来有一定的困难。这让我意识到一个问题，如何让孩子们真正喜欢阅读古典名著，乐于品味古典名著，应在教学这一单元之初就有意渗透古典名著的魅力所在，或者在平时的教学中，引导学生多读书，多读名著，这不是一朝一夕的功夫。
部编版五年级语文下册7 猴王出世
2 群猴进洞，发现了此等好地方，都兴奋得不得了。这时，石猴提醒群猴 人而无信，不知其可 于是，群猴拱伏无违，称其 千岁大王 从中可以看出石猴 聪明 机敏 爽朗 坦率，做事有计谋，是天生做首领 头目的材料 现在大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗？发现洞天 敢于挑战 被拜为王 4.思考 作者是怎么塑造...
人教部编版五年级下册语文《猴王出世》教案
猴王出世。教学目标 1 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的 西游记 的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2 了解课文内容，感悟 石猴 勇敢顽强 无私无畏的个性特点。3 学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重难点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强 无私无畏的品质。教学过程...
部编版五年级语文下册《7猴王出世》说课稿
7 猴王出世说课稿。一 说教材。猴王出世 是统编语文小学五年级下册第二单元中的一篇略读课文。这篇课文节选自四大名著之一 西游记 第一回 灵根育孕源流出。心性修持大道生 选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴...