第 7*课猴王出世。
教学目标。1.会认 16 个生字，掌握多音字“呵”，理解课文中的生词。
2.默读课文，了解人物形象的特点。
3.初步掌握“猜读”等阅读古典名著的方法。
重点、难点。
重点通过老师的指导理解课文的主要内容。初步掌握“猜读”等阅读古典名著的方法。
难点了解人物形象的特点。
教法与学法。
课时安排：建议 1 课时。
课时目标。1.会认 16 个生字，掌握多音字“呵”，理解课文中的生词。
2.默读课文，了解人物形象的特点。
3.初步掌握“猜读”等阅读古典名著的方法。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1.教师用多**课件出示《猴王出世》的**资料，学生欣赏。
2.师：同学们，今天，我们就一起来学习《西游记》中“猴王出世”这个有趣的小故事！
二、初读课文。
1.学生初步默读课文，在不懂的词语或者句子处做好标记，思考：课文主要讲了一件什么事情？
2.检查课文朗读情况，指名分段朗读课文，扫除阅读障碍。
1）教师用多**课件出示“芝、遂、迸、涧、獐、猕、猿”等 16 个生字，学生认读并说说记忆生字的方法。
“獐、猕、猿”三个字都是反犬旁，这个偏旁的字大都与动物有关；“瞑”本意为闭眼，所以偏旁是“目”；
镌”字的拼音是 juān，指用凹线、凹面或点雕刻，组词“镌刻”；“呵” 是多音字，读“hē”，组词为“呵斥”；
读“ā”语气词，文中“列位呵，‘人而无信，不知其可’”中的“呵”就是读“ā”
2）教师用多**课件出示词语，学生认读：名曰、迸裂、拖男挈女、瞑目蹲身、石窍、楷书、镌刻、拱伏无违、抓耳挠腮、顽劣、力倦神疲、序齿排班。
3）指名朗读句子，注意断句：盖自/开辟以来，每受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂有/灵通之意。
4）课文主要写了一件什么事？（课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事）
3.根据自读提示，学生划分课文段落结构。
第 1 自然段写石猴出世；第 2 自然段写石猴发现水帘洞；第 自然段写石猴是如何称王的）
三、自主阅读，感受形象。
一）研读“石猴出世”。
1.教师用多**课件出示“阅读提示”：
1）第 1 自然段共有几句话？哪几句话写了石猴是怎样出世的？
2）第 1 自然段的最后一句话写了什么？
2.学生围绕“阅读提示”自主阅读。
3.全班交流，讨论重点语句：
1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆。
球样大。因见风，化作一个石猴。
指导学生朗读。
这句话写了什么内容？（石猴的出生过程）
用自己的话说一说石猴的来历。（这石头大约自天地开辟以来，受到天地真气的浇灌，日月精华的培育，过了很久之后，逐渐有了灵通之性。石中孕育仙灵之胎，忽然有一天石头爆裂，产出一石卵，像圆球般大小。
由于遇到风，化。
成一只猴子）
2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
从这句话中，你看出了什么？ （石猴自由自在、无拘无束的日常生活）
指导朗读。
品味这句话的语言规律。（采用排比的修辞手法，描写了石猴的饮食、交友和起居）
4.过渡：就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢！快让我们一起去看看它是怎样称王的吧！
二）赏读“石猴称王”。
1.教师用多**课件出示“阅读提示”：
1）本文运用了大量动作描写来表现石猴勇敢、聪明的特征，请找到具体的语句，细细品味。
2）将自己最感兴趣的语句读给同桌听，并说一说感兴趣的原因。
2.根据“阅读提示”与同桌展开讨论。
3.全班交流，讨论重点语句：
1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头**，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
指导朗读。（这句话通过动作描写，写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动作的词语，朗读时应该稍微加重语气，读出石猴的活泼、灵敏）
边读边进行动作表演，体会石猴的顽皮可爱。
2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
读一读这句话，模仿他们的动作。
“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“缠一会”，从这几个词语中，你体会到了什么？（胆小的猴子非常想进去而又不敢进去的着急模样）
作者这样写的目的是什么？（突出石猴勇敢胆大的个性）
3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
指导朗读。
“人而无信，不知其可”是什么意思？（人如果不讲信用，不知道他怎么去做人）
从这句话中，可以看出石猴的哪些个性特征？（做事有心计、爽朗、坦率、勇于担当重任）
4.练习讲故事。
1）同桌间相互用自己的话说一说：石猴是怎样成为猴王的？
2）指名表演，其他学生补充。
3）学生和教师作出评价。
5.小结：这只来历不凡、接受了日精月华的石猴身上充满了神奇的色彩。
他聪明、勇敢、有心计，是《西游记》中的重要人物，是《西游记》中浓墨重彩的一笔。希望大家在课余时间能继续阅读这部古典名著，感受其无限魅力。
四、思维拓展，布置作业。
搜集《西游记》里的其他故事读一读，再讲给他人听。
板书设计。7* 猴王出世。
天真地秀。出世日精月华活泼可爱。
化作石猴敢作敢为。
称王安身之处。
何不拜我。课时作业。
一、按课文内容将下面的动词填入括号中。（不重复）
饮采觅食。那猴在山中，却会行走跳跃，（食）草木，（饮）涧泉，（采）山花，（觅）树果。
二、按照要求写词语。
1. 伸头缩颈（第。
一、三字互为反义词）：古为今用大惊小怪。
2. 抓耳挠腮（第。
一、三字互为近义词）：翻山越岭粉身碎骨。
三、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
略。教学反思。
在教学《猴王出世》的时候，虽然学生相对来说较熟悉这个故事，教师还是要紧抓教学目标，让学生理解课文内容，了解课文所表达的意思。所以我采取了分板块阅读的方法，真正把文章读通、读透。这节课令学生感触最深的就是通。
过前面两篇课文的学习，学生初步掌握了一些阅读古典名著的技巧。在本篇课文的学习中，我设计了“阅读提示”，引导学生从析词解句、体会写法、感受形象等方面进行**性自主阅读。学生的自主阅读是一种有章可依、有法可循。
的活动，而不是盲目的低效的活动。其实“阅读提示”就是一种阅读方法的引领。
五年级下册语文教案21猴王出世人教新课标
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