14.《圆明园的毁灭》说课稿。
一、说教材。
圆明园的毁灭》一课是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清**的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标：
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、说教学重难点：
1.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。（重点）
2.领悟文章的表达特点，感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的。（难点）
四、说教学方法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读与默读结合法。
五年级强调锻炼学生的默读能力，因此本课采用默读与朗读相结合的方法，默读课文，让学生了解课文内容；朗读课文，是要让学生通过朗读句子感受到作者情感的变化。
2.发现点拔教学法。
本课主要是要让学生了解课文的表现手法，准确把握课文的思想主旨，加深对祖国灿烂文化的热爱之情。
3.多**辅助教学法。
本课准备了多**同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，**结合，避免枯燥说教形式教学。
五、说教学过程：
第一课时。一）名言引题，激趣导入。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭。
二）读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三）整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
2.小组交流，在交流中感悟课文。
1）针对第2自然段。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
板书：举世闻名。
举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清**是“月”，**是“星”。
2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。
板书：建筑风格。
圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。
出示课件：a总写：
板书：……有……也有……有……也有……
b举例。板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……
园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？
师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
板书：美---赞叹。
3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
四）深入领悟。
1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？
生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。
3.“最珍贵的历史文物”有哪些？
板书：历史文化---珍贵。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。
圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：其价值难以估量。
仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2024年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。
5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。
6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
五）研读“毁灭”。
1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。
2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
第5自然段**现的时间是2024年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统．．掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点的词语体现出了什么？
板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻。
2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
思考：圆明园中化成灰烬的是什么？
建筑艺术的精华。
文化艺术的瑰宝。
中华民族的尊严）
圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？
六）品读体味。
1.指名读第1自然段：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
1）说说你对这句话的理解。
板书：圆明园的损失巨大，无法估量。
3）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？
板书：痛惜、痛恨、悲哀。
七）感悟写法。
这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。
）八）小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。
九）作业布置。
1.完成课后练习。
2.预习《小岛》这一课。
六、说板书设计。
总---损失不可估量（损失巨大）
14.圆明园的毁灭。
建筑风格---美。
价值。赞美。
历史文化---珍贵。
毁灭---痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）
人教部编版五年级上册圆明园的毁灭 导学案
课题 圆明园的毁灭 一 学习目标 一 知识与技能 1 学会本课14个生字，正确读写 不可估量 损失 皇家园林 组成 一般 象征 苏州 诗情画意 宏伟 唐代 凡是 统统 销毁 侵略 奉命 等词语。2 有感情的朗读课文。二 过程与方法 以悟促读，提高朗读能力 以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。三 情感态...
人教部编版五年级上册语文《语文园地六》教案
语文园地。教学目标 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能结合具体场景和细节描写，体会作者表达的思想感情。2.联系课文内容，体会课文结尾的特点及文中场景的作用，并尝试写写自己的 第一次 3.通过诵读，积累名言警句，初步了解其意思。教学重难点 结合具体场景和细节描写，体会作者表达的思想感情。教学过...
人教部编版五年级上册语文《 教案 反思 语文园地一》
语文园地一。教学目标 1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。语文要素 2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。语文要素 3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。4.背...