21、圆明园的毁灭。
五年级语文教案教学理念。
1、让学生在多形式下读课文的重要段落，读中感知、读中感悟，在读中想象，在读中领悟，突出读的训练。
2、启发引导，自主**。让学生在多向交流、多形式交流中学习、培养学生独立合作学习习惯。
3、根据教材特点精心设计，以**、声音、**等**加深对学生的爱国情感教育。
教学目标。1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
教学重点、难点。
重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
教学准备：让学生搜集相关圆明园的资料，教师准备教学**及**资料。教学过程（一）走近圆明园1、导入。
法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”
2、我知道。
把课下查到的资料和大家一起分享。根据我们从课文、电影或资料里得知的，你眼前出现了怎样的画面？来描绘一下。
3、欣赏**。
圆明园是我们中国的骄傲，让我们一起去欣赏圆明园的景色，细心感受它的辉煌。配乐欣赏**。(幻灯片21.1)
二）走进圆明园。
1、面对这样一座皇家园林，你心中有何感受？
2、初识课文（放朗读带）。你从课文中又了解到了什么？和你的同桌交流。3、展现辉煌，深化感情（学习2—4段，体会圆明园的辉煌）。（1）学习第2自然段。
指名读，让其他学生认真听，并说出圆明园由哪几部分组成？这些小园是怎样分布的呢？（学生能找出相对应的词，在头脑中勾勒出圆明园的轮廓）
众星拱月”是什么意思？理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。（幻灯片21.2）
2）学习第3自然段。
自由朗读第3自然段。请大家找找圆明园中有什么？
启发读文，引导发现圆明园汇集了：国内最美的景观（苏杭名胜）；国外最美的景观（西洋建筑）；幻想的境界（蓬莱瑶台、武陵春色）。（引读）
找一找这些句子中一共用了几个“有”？仔细地从书上找，千万不要漏掉。漏掉一个就是漏掉一个著名的景点。
假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？
许多、很多、天南海北……）难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。
让我们一起再次欣赏圆明园的美景。（****，圆明园上下天光）圆明园以它独特的魅力展现在我们面前，我们将以一种怎样的心情来读第3自然段？（齐读）
4）过渡：如果说圆明园以众星拱月般的布局，金碧辉煌的建筑，因此而被称为艺术馆的话，那么园内收藏的珍贵的历史文物将令人眼前一亮。（同桌读第4自然段）
我领着同学们一起去收藏珍宝的博物馆看看！（幻灯片21.3文物）4、历史再现，激荡情感。
圆明园的毁灭教学设计 五年级语文教案
圆明园的毁灭教学设计。一 导入了解圆明园。师 法国大作家雨果曾经说过 有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请同学们欣赏几张 美吗？美！师 这些 不是圆明园的实景图，这是电脑技术人员根据是2004年中国首次出版 圆明园四十景图 绢印画卷通过3d技术画出来的。师 这真是 百年历程...
五年级语文教案 《圆明园的毁灭》教学设计
圆明园的毁灭 教学设计14 五年级语文教案 教学目的 学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。有感情地朗读课文，背诵课文。重难点 关键 通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱...
五年级语文圆明园的毁灭教案
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