五年级语文教案。
远程教育资源丰富多彩，实践证明，合理运用这些资源，对提高教学效率、提升教育质量有着重要作用。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，充分利用远程教育资源，特别是对**资资源进行有效、合理地运用，使课堂教学大放异彩，学生们在课堂上群情激愤，他们对侵略者的憎恨、对无能的清**的愤怒、对祖国的热爱之情感染了我、触动了我，不仅也让我感受到了一次深刻的思想熏陶，还让我深切地感受到了祖国新生力量的虎虎生气。
整堂课下来，让我真切地感受到：运用远程教育的课堂是多么地真实、可亲，富有生机呀！
第一课时。教学目的：
1．学习课文生字新词。
2．正确、流利地读课文，初步感知课文。
教学过程。课件出示课文插图。
师：你知道这是什么地方吗？
生：这是圆明园遗迹。
师：圆明园曾被誉为“万园之园”，而现在，我们只能看到它的残墙断壁。圆明园以前是什么样子？它又是怎样被毁灭的呢？今天我们来学习17课《圆明园的毁灭》。
点评：课文插图展现的是圆明园被毁灭之后剩下的残墙断壁，让人感受到无尽的凄凉，以这幅图导入新课，容易震动学生心灵，激发起他们对文章学习的**欲。）
1、自学生字词，不懂的词语通过查字典和联系上下文来理解。
2、检查以读生字词。（抽读生字词卡片）
点评：在远程教育资源里，关于本课生字词学习的**资源还是相当丰富的，如：对重点字词的理解、认读生字等，但是，根据班级实际情况，我并没有运用这些**资源进行生字词的教学。
我认为：如果学生能够凭借自己的力量获得新知，就没有必要再借助其它辅助手段进行学习。）
1、感知课文，思考问题。
课件**课文**朗读，操作时，将窗口最小化，不出现画面，学生边认真看课本边听朗读。
点评：课文**朗读**并茂，非常感人。在此处，不让学生****画面，原因如下：
学生刚接触课文，认清字、读准音是最重要的。如果让学生**画面，这项目的就难以达到，学生的注意力被画面所吸引，就不会太在意文中的语句，这对让学生达到正确读课文的目标无利有弊。现将窗口最小化，学生看着课本听朗读，不受任何干扰，学习效果较好。
）想一想：当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
全班交流。2、再放课文**朗读，加强感知。
师：当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？对于这个问题，我们已经有了初步了解。那到底是一种怎样的情景呢？请看大屏幕。
再次**课文**朗读。
点评：在本部分教学中，一共两次用到**朗读。所不同的是，第一次没有出现画面，而这一次，将窗口最大化，让学生边看画面、边听朗读。
目的：学生通过思考、交流，对当年圆明园的样子、圆明园是怎样被毁灭的，已经有了初步的了解，此时，再放**朗读，让学生边看画面边感受课文，可以加强学生对这两个问题的认识、对整篇文章的感知。同时，丰富的画面更能激起学生对旧圆明园的喜爱，对侵略者的无比憎恨）。
第二课时。教学目的：
1．深入理解课文，对学生进行思想教育。
2．指导学生有感情地朗读课文。
教学过程。
五年级语文教案 圆明园的毁灭
21 圆明园的毁灭。五年级语文教案教学理念。1 让学生在多形式下读课文的重要段落，读中感知 读中感悟，在读中想象，在读中领悟，突出读的训练。2 启发引导，自主 让学生在多向交流 多形式交流中学习 培养学生独立合作学习习惯。3 根据教材特点精心设计，以 声音 等 加深对学生的爱国情感教育。教学目标。1...
圆明园的毁灭教学设计 五年级语文教案
圆明园的毁灭教学设计。一 导入了解圆明园。师 法国大作家雨果曾经说过 有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请同学们欣赏几张 美吗？美！师 这些 不是圆明园的实景图，这是电脑技术人员根据是2004年中国首次出版 圆明园四十景图 绢印画卷通过3d技术画出来的。师 这真是 百年历程...
五年级语文教案 《圆明园的毁灭》教学设计
圆明园的毁灭 教学设计14 五年级语文教案 教学目的 学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。有感情地朗读课文，背诵课文。重难点 关键 通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱...