五年级语文《圆明园的消灭》教案设计。
五年级语文《圆明园的消灭》教案设计。
同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。
同学们，今天我们继续来学习22课《》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。
板书：圆明园---布局、景观、文物。
上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝---这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们翻开课本。
一）学习第二自然段。
1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。
2、你读懂了什么？
3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齐读体会。
二）我们刚刚大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。
1、自由读第三自然段。根据哪些写景观？哪些句子写感受来分层？
2、提问分层。
3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观。
4、（出示幻灯片）学生答复，教师点拨。
5、我们先来看第一句话。
a指名读。b从哪些体会出景观的美？
c自由读句子，体会景观的美。
d齐读体会体会。
6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？
a快速自渎第2—5句。
b（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）
c哪几个景观是仿照各地名胜建造？
d根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？
e前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？
7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）
8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。
放映录象）9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。
三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。
2、指名读。
3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？
4、同桌互读体会带点的词。
5、齐读体会作者舍不得离去的心情。
园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。
四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）
出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）
五）学到这里，我们知道圆明园的。布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的---建筑艺术的---板书：瑰宝、精华）那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
为什么呢？
1、带着问题自由读第4自然段。
2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[
3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵？
4、齐读体会作者对文物的喜爱之情。
1、请看录象。
2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。
3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、**？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。
4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）
5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词。
6、从带点的词体会出什么？
7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情。
8、侵略者贪婪、**的本性又能从那几个动词表达出来。（板书：掠、搬、烧）
9、齐读第5自然段，仔细体会。
这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。
通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。
1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。
2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。
五年级语文圆明园的毁灭教案
五年级语文圆明园的毁灭教案 人教版 五年级语文圆明园的毁灭教案 人教版 1 五年级语文圆明园的毁灭教案 人教版 是新人教版五年级语文教案，本教案由word软件制作，文件大小为9k，创作者将在文件内注明，已被网友 次，受欢迎程度为级。五年级语文圆明园的毁灭教案 人教版 2 教学目标。1.领悟文章的表达...
圆明园的毁灭教学设计 五年级语文教案
圆明园的毁灭教学设计。一 导入了解圆明园。师 法国大作家雨果曾经说过 有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请同学们欣赏几张 美吗？美！师 这些 不是圆明园的实景图，这是电脑技术人员根据是2004年中国首次出版 圆明园四十景图 绢印画卷通过3d技术画出来的。师 这真是 百年历程...
五年级语文教案 《圆明园的毁灭》教学设计
圆明园的毁灭 教学设计14 五年级语文教案 教学目的 学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。有感情地朗读课文，背诵课文。重难点 关键 通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱...