五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计。
教学设计导入：
法国作家雨果曾经说过：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是——圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。
板书：圆明园的毁灭。
一、检查预习：
首先我来检查同学们的预习情况。
第一关：读书关。
哪几个小组给大家展示一下读书情况？就请小组吧！
你们读出了自己对语言文字的理解和感悟，真棒！）
第二关：字词关。
第三关：内容关。
从文中找出概括圆明园的句子。
二、走进课文：
1、学习第5自然段。
文章的题目是《圆明园的毁灭》，那么圆明园是如何毁灭的呢？请同学们自由读最后一个自然段，划出相关的语句。谁来跟大家交流一下读完这段后的感受。
请同学们看一句话：
这句话里有几个词，如果去掉，表达效果会有什么不同？
如果去掉这些词，我们就不能这样深刻地感受英法联军这种强盗的嘴脸。
这些无耻的强盗还做了什么？
此时，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲愤、屈辱）来，带着你的感受再来读这一段。
我们来看一下圆明园毁灭后残存的是什么吧！
2、学习第2---4自然段。
从这片残存的废墟中，我们依稀能够想象出它昔日金碧辉煌、宏伟大气的样子！那么这些可恶的强盗到底掠走了什么？运走了什么？
破坏了什么？烧毁了什么呢？请同学们自由读第2—4自然段。
这三个自然段是从几个方面来介绍圆明园的？（布局、建筑宏伟、珍贵的文物来介绍的`）
请默读第二自然段，说说你从这一自然段中读懂了什么？
什么是“众星拱月”，你能举个例子吗？
请大声朗读第三自然段，这一段都写了圆明园中哪些宏伟的建筑？请你用红色笔划出来！
这么多的景物，作者用了哪些关联词把这些景物一一展现在我们的眼前呢？请用蓝色笔划出来。
请你用导游的身份看着**给大家介绍圆明园！
我们一起来尝试背诵吧！
仿写：春天到了，——的花争奇斗艳、姹紫嫣红，你看：有———也有———有———也有———园中还有漫步园内，有如漫游在———流连其间，仿佛置身在———
这里不仅仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的'历史文物！我们来看看都有什么！请同学们自由读第4自然段。
请注意第一句话，在文中有什么作用？
请大家注意这几个词，从这些词中我们知道这里的的文物时间之久远，藏品之丰富，价值之昂贵，都是我们难以想象的！所以文中说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
这些价值连城的艺术品，那些耗尽无数人心血和智慧的宏伟建筑，都统统从这个世界上消失了！
在这个世界上，没有了……
3、学习第1自然段。
所以，圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！总结拓展：此时你站在废墟旁，你想说些什么？
的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”）
4、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（世上绝无仅有的圆明园就这样毁于一旦，了解了它的辉煌，更增加了我们的痛心与仇恨，不仅仅激发了我们的爱国热情，更增添了我们努力学习的斗志。）
三、走出课文。
五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学反思
圆明园的毁灭 教学反思。经过备课 磨课和上课以后，我对本节课做如下反思。一 思路清晰。1.导课 以一张 导入，就像讲故事一样，娓娓道来，带入感很强。2.感受辉煌 出示 老师像导游一样，带孩子们游览了这举世闻名的圆明园。接着从文字中感知圆明园的美，通过不同形式的朗读，从朗读中充分感知圆明园的美。然后是...
人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学设计 一
教学。第一课时。一 导入新课。出示圆明园废墟 问学生认识这张 吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题 圆明园的毁灭 二 初读课文。1 大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三 学生汇报 1 学生最想说的是什么？难受 痛恨 惋惜。找出令自己读了 难受 痛...
人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计
学习资料收集于网络，仅供参考。圆明园的毁灭 教学设计。一 教材分析 圆明园的毁灭 是一篇精读课文，主要讲述位于北京西北郊，曾被誉为 万园之园 的圆明园，昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜，对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成...