《圆明园的毁灭》教学反思。
经过备课、磨课和上课以后，我对本节课做如下反思。
一、思路清晰。
1.导课：以一张**导入，就像讲故事一样，娓娓道来，带入感很强。
2.感受辉煌：出示**，老师像导游一样，带孩子们游览了这举世闻名的圆明园。
接着从文字中感知圆明园的美，通过不同形式的朗读，从朗读中充分感知圆明园的美。然后是文物介绍，通过想象圆明园里都会有哪些文物，让孩子们大胆想象，再给孩子们欣赏圆明园里的文物，视觉得到冲击，懂得它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
3.走进毁灭。
感知了圆明园的辉煌，再走进圆明园的毁灭，先从文字中读出自己的感情，在找关键词并用对比朗读的形式感受侵略者的野蛮暴力，再用**观赏“圆明园的毁灭”进入高潮，让学生感受到“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”最后，让学生说说自己的感受，带着感受读文，在读中悟情。
升华情感。总结部分，很有感觉，结合当下，结合实际，孩子们情感得到升华。
二、准备充分。
在备课环节，我查阅了大量资料，不仅了解了圆明园的历史，更感受了圆明园的美，这让我讲起课来更容易感染学生。
三、以读为本，读中感悟。
语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这节课的教学中，我注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，在课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，使学生在读中思、读中悟，让同学们将自己体会到的情感再次通过朗读表达出来。学生在朗读的过程中也可以深入体会作者怎样表情达意，从而情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，与作者产生强烈共鸣。
四、不足之处。
本次公开课上下来，觉得不足的地方很多，教学设计上连接语言的设计不够自然，提问不够精准，导致孩子有茫然的感觉。教师对课堂的把控能力不足，不够得心应手。经过同事们的指导，这些都有所改进。
五、改进措施。
1.多学习关于教学的理论知识书籍，提高自己的理论水平。
2.多参加学校的教研活动，多听其他教师的课，吸取经验，努力提高自己。
3.尽量争取上公开课的机会，从磨课过程中提升自己。
五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计
五年级语文上册 圆明园的毁灭 教学设计。教学设计导入 法国作家雨果曾经说过 有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是 圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。...
人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学设计 一
教学。第一课时。一 导入新课。出示圆明园废墟 问学生认识这张 吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题 圆明园的毁灭 二 初读课文。1 大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三 学生汇报 1 学生最想说的是什么？难受 痛恨 惋惜。找出令自己读了 难受 痛...
人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计
学习资料收集于网络，仅供参考。圆明园的毁灭 教学设计。一 教材分析 圆明园的毁灭 是一篇精读课文，主要讲述位于北京西北郊，曾被誉为 万园之园 的圆明园，昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜，对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成...