【教学目的】
知道6个字，将写14个字。正确的阅读和写作，理解评估，损失，大厅，破坏，宝藏，灰烬，世界闻名，中兴宫岳等字。
已经阅读文本的情绪。再现第三，四个自然段。
3.了解文本内容，了解圆明园的辉煌历程和破坏，激发对祖国文化的热爱，对入侵者的情感进行仇恨，增强振兴中国的责任感和使命感。
4.理解文章特性的表达式。学习和使用搜索和整理信息的方法。【教学重点和难点】
1.引导学生阅读，了解圆明园前荣耀和破坏的过程，激发学生的爱国情感。以下是相同的。
2.引导学生阅读文字，情绪，想象力，在圆明园的心中重现光彩的景观。【教学法】
情境教学，互动对话，字分析，阅读想象力【准备教学】
1.学生准备文本，了解文章的主要内容，初步了解本课。收集圆明园的信息。2.教师准备多**课件，电影信息。【安排】两个小时【教学过程】第一类。
一，写一个关闭主题，关注销毁。
a）今天我们有一块学习了21课的圆明园的破坏，（黑板题目：21元圆明园破坏）。注意破坏中风，区分圆形和花园，我们阅读主题，阅读主题。
b）的主题，这个词唤起你的注意，让你感觉更多？这是什么意思？（揭示破坏，最初的意义）
过渡：似乎每个人都关心这个词的破坏，然后，让我们打开教科书，自由阅读。在阅读准发音的时候，阅读句子的基础上，描述了圆明园毁灭的自然部分的文字。
设计意图：问题回到学生身上，让他们随着问题去阅读，改变被动接受的情况，让学生进入活跃阅读的状态在文章中找到答案在思考中找到答案。正如叶崇涛先生所说：
语言教师是引导学生学习，阅读，而不是给学生。至二，进入破坏，感知破坏。
1）阅读第五段自然段，理解过去的毁灭。
1.指的是阅读的名字，其他学生认为：你从哪些单词去体验这句话的毁灭？
你的心情是什么？（黑板：进入灰）请把这个感觉读这一段，哪些话像匕首刺伤像你的心？
是什么让你生气？（用句子产生关键词：突破，全部，全部，任意等，理解，谈论经验，命名感觉朗读。
3.链接火源明源**，激发学生对侵略者的强烈憎恶。你读完后想说什么？（二）**显示，深化破坏的印象，激动情绪多**显示器在圆明园后销毁。
你能用四个字来总结你看到的东西吗？
过渡：这是我们对圆明园的印象，看大屏幕，看看法国作家雨果的圆明园评？价，完全不同，这是为什么？
尝试与您收集的信息交谈。想想什么部分的文本也可以解释问题。【设计意图：
鲁迅先生说：悲剧，是摧毁宝贵的东西看人。指向表面，在这部分的阅读，感觉，经验，想象，情感升华在一起，反复念诵，反复呼唤问，反复的情绪，使它会发挥移。
动整个身体的效果，充满感情破坏，刺激情感。至第三，回顾以前的荣耀。
a）沉默读书2 - 4自然分节，最初的感觉，前荣耀圆明园的自然分段是什么？
2.在毁灭之前，圆明园有什么？找到句子的准确摘要。（清除过渡句的作用，黑板：建筑大厦；文物）。
b）圆明园精细布局。
1.指的是自然段的二读，它谈论什么？哪个词可以准确概述圆明园的布局？2.展示圆明园的布局，体验中兴宫城的意义。（c）圆明园宏伟的建筑。
1.有什么印象，我们已经看到了景观和什么离开了你？
2.交流：让你印象深刻的景观，你的感觉，然后与感觉读给大家。
3.教师和学生的阅读，和老师一起进入美丽的圆明园。（读句子，读一句，实现念诵。
）4.学生想象圆明园的美丽，交换自己的想象力。（多**显示的各种风景，学生结合**想象的美，引导他们用一个美丽的语言刻画。
5.有阅读第三自然段的感觉，圆明园读出美国。（d）学生学习第四自然分段，欣赏文物，感觉罕见（五感吴评价，升华的骄傲。
1.了解圆明园建筑，文物在两个方面的评价，然后找出它的整体评价。2.用关联的词巧妙地连接到这些注释。
3.圆明园如此美丽，作为后代，那么你想说什么？
6）思考：主题是圆明园的毁灭，为什么能用它的辉煌过去写一个更大的空间？转型：
的确，圆明园的破坏是我们的心永远的痛苦，烧毁了宏伟的宫殿的辞职，烧毁了（学生继续，多**显示的景观逐一消失），也烧了人们的汗水，这是我们关心的破坏，这是一个巨大的损失。（黑板：过去一天，今天）
设计意图：简单的教学语言，书籍分为学生，坚实与发展。我们希望学生有足够的时间在课堂上学习，有足够的空间思考，有更多的机会练习。
使学生在情感激动的同时品味语言，积累语言。句子读一个坚实的，情感的表达也是生动的。至第四，感觉失落。
1.哪一节评估这种损失？使用哪个词？释放不可测量。（黑板：不可估量的损失）一起阅读，两个不可测量在开始使用，你实现什么？五，放学后扩大，升华爱国情感。
一）生产信息，我们的国宝，刺激被遗忘的国家屈辱，振兴中国的局面。
二）小训练后：现在，进入圆明园，看到最孤独的是这些孤独的石柱，这些石柱子站在这里150年，他们抽泣，仿佛天空告诉什么？如果你面对这片废墟，你想说什么？你想想谁？
c）课外收集文字或**信息，了解老中国有一个野兽的耻辱和今天的祖国的力量，试图整理出来。
设计意图：这里设计让学生移动和辞职，这是借来的。
课外的资源，学生学习内部培训的知识。巧妙结合阅读和写作，不仅表达了孩子真实感受的感觉，而且从学习语言使用语言，体现了工具和人文的统一。至排版设计：
21圆明园的毁灭建筑宏伟。
过去。珍贵的宝藏今天变成灰烬不可测量的损失。
巩固词，词；交换小训练笔交换收集的信息。感受今天中国的实力，增强民族自豪感和使命感。
五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计
五年级语文上册 圆明园的毁灭 教学设计。教学设计导入 法国作家雨果曾经说过 有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是 圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。...
五年级上册21《圆明园的毁灭》教学设计
第一课时。一 单元导读。1 今天我们开始第七组课文的学习。请同学们把书翻到114页，请同学们自由读这单元的导读，看看学习这组课文都对我们提出了哪些要求？生读，回答 感受民族精神和爱国热情 收集有关资料。2 下面就让我们就走进 圆明园的毁灭 这篇课文，去了解那段不堪回首的历史。二 初读。1 自由朗读课...
人教版五年级上册语文圆明园的毁灭教学设计及课后反思
教学要求 1 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感 明白 落后就要挨打 的道理。2 学重点字 词语，积累知识。教学重难点 1 理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白 落后就要挨打 的道理 对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计。2 有感情朗读。教学准备 课件。教学过程 一 导入。1 ...