第一组。
单元教学内容：第一组。
单元教学目标：
1.会认27个生字，会写27个字。正确读写并理解“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。
2.理解课文内容，积累课文中的精彩语段，并能背诵文中的精彩语段。学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
3.感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。
4.基本了解写景文章需要注意的一些问题。尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。
单元教学重点：
1.理解课文内容，积累课文中的精彩语段，并能背诵文中的精彩语段。学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2.感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。
单元教学难点：
1.理解课文内容，积累课文中的精彩语段；基本了解写景文章需要注意的一些问题。尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。
2.感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。
单元课时安排：11课时。
1.观潮。教学内容：书p2-5。
教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
2.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教学难点：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学准备：多**。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，了解课文是按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序进行描写的。
3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点：
1.初步理解课文内容，了解课文是按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序进行描写的。
2.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学准备：多**。
教学过程：一、创设情境谈话导入。
师：同学们，你们去过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？
指名回答，师点拨：江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
师：（课件出示）钱塘江是我国浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
板书课题：1.观潮。生齐读课题）
二、初读课文学习字词。
1.师范读课文。
2.汇报多音字和易读错的字。（指名汇报，师点拨）
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo） 涨（zhǎng）起颤（chàn）动。
3.出示本课认读字。
指名领读，生齐读，尝试组词，指名回答，师点拨：屹、沸。
4.出示本课读记词语。（语文园地一“读读记记”中对应的词语）
指名领读，同桌互读，指出不理解的词语，同桌交流，指名汇报，全班交流。
师点拨：霎时、花卉、人声鼎沸。
5.出示本课要求会写的字。
指名领读，同桌交流书写时需要注意的地方，指名汇报。师点拨：鼎、贯。
6.出示本课读写词语。（语文园地一“读读写写”中对应的词语）
指名领读，同桌互读，指出不理解的词语，同桌交流，指名汇报，全班交流。
师点拨：笼罩、奔腾、横贯江面、漫天卷地。
三、再读课文整体感知。
1.生自读课文，并思考：课文主要写了什么内容？
2.指名分自然段朗读，读后指生评价。
3.指名回答，全班交流。
4.师点拨：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
四、细读课文理清思路。
1.生小组合作读，并思考：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
2.指一组汇报，其他组适时补充，全班交流。
3.师点拨：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘江大潮的景象写得既生动又具体。
板书：潮来前潮来时潮头过后时间顺序）
4.再读课文，画出不理解的词句或语段，小组交流。
5.指名汇报，全班交流，师适时点拨。
五、课堂小结。
师：谁能说一说本节课的收获？（指名汇报）
六、板书设计。
1.观潮。潮来前潮来时潮过后。
时间顺序）第二课时。
教学目标：1.复习巩固本课的生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点：
1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学准备：多**。
教学过程：一、复习词语巩固旧知。
1.师：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习1.观潮。（板书课题：1.观潮）
2.课件出示本课重点词语，指名领读，指出不理解的词语全班交流。
3.通过上节课的学习你知道了什么？
指名回答，师点拨文章写作顺序：潮来前、潮来时、潮头过后）
二、初读课文整体感知。
师：自读课文第1自然段和第5自然段，思考：潮来前和潮头过后有什么不同？从中你感受到什么？（生独立思考，同桌交流，指明汇报，全班交流）
师点拨并板书：潮来前笼罩白雾风平浪静。
潮头过后漫天卷地风号浪吼。
师：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。
三、细读课文学习语言。
1.默读第自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。
2.同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。
3.全班交流，师点拨并出示相关课件加深感受。
4.领悟表达方式。
师：画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么？
生独立思考，小组交流，指名汇报，全班交流）
师点拨：比较句子。
1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
2） 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5.齐读自然段，生可尝试背诵。
6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？谁能说一说自己的想法？（生独立思考，指名回答，全班交流）
四、课堂小结拓展升华。
1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2.编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3.指名汇报，全班交流。
五、板书设计
1.观潮。潮来前笼罩白雾风平浪静。
潮来时远声如闷雷远处白线。
近白浪翻滚山崩地裂。
潮头过后漫天卷地风号浪吼。
2*.雅鲁藏布大峡谷。
教学内容：书p6-9。
教学目标：1.认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
教学难点：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学准备：多**。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境谈话导入。
师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，谁来说一说？（指名回答，全班交流）
1.课件**歌曲《喜马拉雅山》。
师：请大家先听一首非常好听的歌曲，闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2.指名汇报：会出现蓝天白云、青山碧水等。
3.课件出示雅鲁藏布大峡谷**。
师：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老我们就一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书课题：2.雅鲁藏布大峡谷，生齐读课题）
二、初读课文整体感知。
1.师范读课文。
2.汇报多音字和易读错的字。（指名汇报，师点拨：雅鲁藏布大峡谷、秘鲁、反差）
3.出示本课认读字。指名领读，生齐读，尝试组词，指名回答。
4.出示本课读记词语：反差、花卉。（语文园地一“读读记记”中对应的词语）
指名领读，同桌互读，指出不理解的词语，同桌交流，指名汇报，全班交流。
师点拨：花卉。
5.生默读课文，画出不理解的词句并思考：课文主要写了什么内容？
生自主默读，同桌交流，指名汇报，全班交流）。
6.师点拨：这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。下面我们一起走进雅鲁藏布大峡谷。
三、细读课文学习语言。
1.生小组合作读课文，思考：
1）雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” ？作者是从哪几个方面介绍的？
2）雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
3）把你最喜欢的语句画下来，并说一说喜欢的原因。
生小组合作，师巡视）
2.汇报展示。（指名汇报，全班交流）
3.师点拨：作者从位置、形状和景观三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷。
板书：位置形状景观）
师：作者在第二自然段通过列数字说明了它无可争辩地成为世界第一大峡谷。再通过第三自然段的“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
4.师：雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？齐读第五自然段，边读边思考。（指名汇报，全班交流）
师点拨：书p9的资料袋为我们说明了原因，请你认真默读。
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