三顾茅庐第一课时教案教学设计

三顾茅庐（第一课时）教案教学设计。

20、三顾茅庐（第一课时）教学目标。

1、初读课文，了解大意；

2、研读刘备的言行，体会刘备的诚心诚意；3、初步懂得《三顾茅庐》的现实意义。教学过程。

一、导入1、智力游戏a.看动作猜三国人物。

b.《三国演义》第一回的“桃园三结义”讲的就张飞、关羽——（的故事，c.歇后语凿壁偷光——（打一个三国人物2、结合讲古人的姓名、字、孔明也就是诸葛亮，他姓诸葛，名亮，孔明是他的字；张飞字翼德；关羽字云长；刘备字玄德。

3、揭题。

刘备当时汉朝天子的皇叔、大将军、手下有数千人马。而诸葛亮是一位过着悠闲自得隐居生活的读书人，农忙时种种田地，农闲时读读书，诸葛亮怎样甘于出山成为刘备的军师呢？《三顾茅庐》将告诉我们（板书课题、齐读课题）。

第1页。二、初读课文，了解大意1、看到这个课题你想知道什么？

2、学生带着问题自由读课文，到课文中找答案；3、读了课文你知道了什么？4、你还想知道什么？

5、在这个故事中，刘备给你留下了怎样的印象？三、抓住刘备的言行体会刘备的诚心诚意。

1抓住人物的言行是读懂人物形象的好方法。刘备在三顾茅庐中其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文，找出体现刘备诚心诚意的句子，把它划出来。

2、怎样把体会到的东西传给大家呢？可以是有感情地读，也可以把自己的理解分析说出来，还可以演一演。请同学们找伙伴交流，把你找到的句中子最想读、最想说、最想演的地方，有感情地读一读，也可以说还可以演一演。

3、全体同学交流（老师抓住重点句子着重体会，幻灯出示）a.刘备斥责他：“胡说！

孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？”

理解“大贤”、“斥责”、指导朗读，明白刘备看中的是诸葛亮的才华）

b.刘被大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”

指导朗读读出“大声斥责” 师生分角色朗读）

第2页。c.刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门外台阶下等孔明醒来。

1、生说理解刘备的礼贤下士、有耐心、诚心；2、发散思维训练：刘备这一等就几个时辰，刘备人虽一动不动、傻傻地站着，可他的心复杂极了，心潮如涌、思绪万千，他此时会怎么想呢？3、朗读指导。

）d.刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次渴见，都没有遇到。”

1、学生说理解；2、感情朗读3、学生表演4、板书“诚” ）

4、同学们还有从哪些词句中体会到了刘备的诚？四、换位想象、深入体会。

同学们，你就是当时的诸葛亮，读到这里，你的心里会怎么想呢？（板书诚）五、联系生活、跳出课文。

同学们，刘备三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。我们今天学习《三顾茅庐》是为了什么呢？难道只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗？学了这个故事，作为21世纪的我们，有什么启示呢？

六、学了这一节课你还想知道什么？七、作业看《三国演义》

第3页。资料提供者：白杨。

第4页。

三顾茅庐 第一课时 教案教学设计