《荷叶圆圆》一课时教案。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.能用自己喜欢的方法，自主认识本课的12个生字，激发主动识字的兴趣。
3.会正确书写“朵”、“机”、“亮”3个生字。学情分析。
针对一年级的学生年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。教学重点。
识字、正确书写生字、把课文读正确，流利。理解“停机坪”等词语。教学难点。
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学过程。
第一学时。一、情境导入：（4分）
1.师：小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去美丽的荷花塘边看看（想不想去啊，示意学生做好，注意姿势）。老师有一个小要求：一会啊，看谁能说说你所看到的荷叶是什么样子的好吗？
2.****。
生：我看到的荷叶是（圆圆的），（绿绿的），（大大的）。（不会说的同学，师引导）师：同学们观察的特别细致。
呈现黄瓜，学生填空：黄瓜（），学生自己说，（师可举例：苹果（）（
3.板书课题《荷叶圆圆》--提问学生注意“圆”的结构（先写外面，再写里面，最后封口）--指名读、齐读（老师感受到了你很喜欢荷叶)
二、自主识字（5分）
1.听课文录音（要求：文中荷叶还有哪些小动物？他们之间发生了什么？听的过程中注意圈画生字的读音，看准每位宝宝。）2.生字、词检测：
1）.呈现带拼音的生词：展开水珠一朵朵摇篮透明停机坪荷叶翅膀亮晶晶凉伞唱歌躺着操练方法：
**车读（读错或者读不上来的同学，在下一位同学读完之后重读3遍，全班跟读1遍。）
师正音（小结和评议的过程）：明、停、萍、晶-后鼻音，翘舌音：展、翅，读好：一朵朵，亮晶晶--拓展类似叠词。
2）词语宝宝摘下了他的帽子，你还认识他吗？（**车读）3）单独请出生字宝宝（抢读）。3理解词语：（9分）
1）摇篮：让学生联系生活实际说（古代的摇篮是用竹子编制而成的，所以篮是竹字头），呈现**，--区分课文中的摇篮指的是什么，（荷叶--出示**帮助理解）呈现该句子，）师：你们小时候睡过摇篮吗？
感觉怎么样？婴儿躺在摇篮里摇啊摇（师用手当摇篮做摇的动作），瞧，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢！咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧。
想一想睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服，感觉到了。
读：荷叶是我的摇篮。
师：谁愿意把自己当成小水珠，来读读这句话？--指名读---大家自。
己试读。2）师：瞧，谁还记得这几个字。
出示该生字卡片（摇、停、躺)说出提手旁的字---理解都是和手有关的动作。看卡片，边读边做动作。）3）透明：
生活中，什么是透明的（玻璃）--文中什么是透明的，并出示**（蜻蜓）4）停机坪：
师：询问谁做过飞机，那同学们都知道，飞机着落的地方就是停机场，说说你看到的停机场怎么样（大、宽阔）
师：宽敞的地方。--区分课文中的停机坪指的是什么？
对，对于蜻蜓来说确实很宽敞。**展示---那谁想变成美丽的蜻蜓，展开透明的翅膀飞过来立在荷叶上好呢？--指名演示---询问感受---感情读文（荷叶是我的停机坪）。
三、初读课文（4分）
1.你们知道荷叶的好朋友都有谁吗？
生汇报，师贴出（小水珠，小青蛙，小蜻蜓，小鱼儿“儿的读音”）的**。
师：同学们一定都有自己喜欢的小伙伴，谁想来跟我们分享你喜欢的段落，让我们听到你那动听的声音吧！（机会有限哦）
生：汇报（师评议）2.朗读演示（3分）师：谁来演小蜻蜓？请你来！谁是快乐的小青蛙？谁是可爱的小鱼，在**？
余生读旁白，老师也想演一演，你们欢迎我吗？（分角色朗读+头饰+配乐）四：结合板书小结（1分）荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
师：这节课我们不仅知道了荷叶的特点，还认识了荷叶宝宝的4位朋友。同学们想不想知道它们把荷叶当做了什么？他们是怎样玩的呢？我们下节课再去**好吗？五、生字书写（13分）
1.亮，机、朵---生字开花--观察相同部件“几”，但所处的位置不同---先学“亮”，说结构和注意书写事项（亮：中间的口要写得扁，横折钩不能超过上方的秃宝盖），（左窄右宽，木作偏旁时，捺。
要变成点。“几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩要书写圆润”），朵-上下结构，“几”没有勾，木的横在横中线，竖出头与几字穿插，撇捺要书展开）
2.时范写，学生数控，描红一个写一个。3.整体展示书写，做评价，努力写好后一个字。五、谈收获、总结和实践活动：（1分）
1.通过这节课的学习，同学们的收获肯定不少吧，谁想和大家分享。
2.这神奇的大自然造就了这么美丽的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心呵护。
3.请同学们动动手中的彩笔，画下这美丽的景色把，然后在一旁写上你想说的话。
课《荷叶圆圆》课《荷叶圆圆》第一课时教案
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