设计者：刘萌青。
一）概述。1、课名是《信息及其特征》，是信息技术（上海科教出版社）高一第一单元。
第一课，本课所需课时为一个课时。
二）教学任务分析。
本课的教学内容由于理论性较强，所以我准备重在引导下，举出现象，让学生进行**，然后归纳获得知识，有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，让学生在体验丰富多彩的信息、了解信息的过程中，增强学生的信息意识，认识信息对社会的发展有重要的影响，使学生对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。通过本课的学习，要使学生学会根据问题确定信息需求和信息**，选择恰当的方法获取信息，掌握信息价值判断的基本方法，学会评价和鉴别信息。
三）教学目标分析。
1、知识与技能。
1）理解信息的概念；
2）理解信息的传播过程，理解信息如何传播；（3）掌握信息的特征，学会判断信息所具有的特征。2、过程与方法。
1）能从日常生活、学习中发现、归纳信息和利用信息解决问题。3、情感、态度与价值观。
1）培养喜爱信息技术课程的情感，提高学生的信息素养；（2）养成良好的学习习惯，引导学生不断学习、实践；
四）学生特征分析。
学生已经具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也比较活跃，能够和同学一起来对一些问题进行**、交流，他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
本节课所牵涉的内容是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的事物。在此过程中可以借助老师举的例子加强直观性和形象性，以便学生获得感性认知，进而理解和掌握。
五）教学重难点。
本课的重点与难点为让学生理解什么是信息及其信息有哪些特征，了解信息，并实时关注各类信息，了解信息为我们带来的好处。
六）教学策略选择与设计。
本课综合运用讲授式、提问法、举例子等各种策略，指导学生进行学习。
通过讲解、提问等环节完成课程教学，培养学生的思维能力、观察能力。让学生感受身边无时不在的信息，培养学生的信息素养，提高信息社会的生存能力。
七）教学资源和工具。
1、信息技术（上海科教出版社）高一课本，人手一本；
2、教师专门制作的课件；
八）教学过程环节。
情境导入：****，快乐大本营的一个经典游戏，叫心有灵犀。
授课。这个游戏中，队友用肢体语言或言语来传递信息，从而猜中词条。那么信息究竟是什么呢？
信息、物质和能源是当今人类社会的三大资源。可见，信息尤为重要，但是到目前为止，对信息还没有一个确切的定义，不同的人群和组织，从不同的角度出发，对信息都有着不同的认识。
从广义上来说，信息就是消息。其本质内容：信息是客观事物存在、联系、作用和。
发展变化的反映。
信息在我们日常生活中是时刻存在于我们身边。比如：1、在家里欣赏电视节目，收看新闻等，不断的获取信息；2、在教室里看书读报，获取大量的信息，学到许多知识；3、马路上，交通信号灯告诉司机和行人行动的信息；4、每天的日出日落告诉我们时间的信息；……
刚刚我们举了一些例子，从这些例子中我们可以看出信息是通过语言、文字、声音、图像、图形等表现形式来进行传播的。
接下来请大家思考：古代的竹简和现代的书信是信息吗？
竹简和书信本身不是信息，它所包含的内容才是信息。这就说明了信息是指数据、信号中所包含的意义。另外，那么闹钟的铃声、烽火、光盘又是不是信息呢？
铃声本身也不是信息，它所包含的提醒主人起床或者做某件事情的意义才是信息。同理，点燃烽火也不是信息，而是它代表“有外敌入侵”的消息才是信息。同样的，cd光盘上的**才是信息。
这就说明了信息是指数据、信号中所包含的意义。到目前为止，我们已经举了大量的例子，从这些例子我们可以感受到信息是无时不在，无处不在的。
那么信息有哪些特征呢？
在我们身边的信息中，书刊上的文字依附于纸张，声音依附于空气、时间信息依附于钟。
表、**动画依附于光盘等等。有没有信息是不依附于任何载体而存在的呢？
这说明什么？信息必须依附于载体而存在，来进行传播，所以不能独立存在。文字既可以印刷在书本上，也可以存到电脑中；**可以用磁带保存，也可以存成电子信息。
信息依附的载体多种多样，信息可以转换成不同的载体形式传播出去，而被存储下来。此处也说明了信息具有可传递，可存储、可共享性。
信息的载体依附性：
1、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；2、同一个信息可以依附于不同的载体；
3、载体的依附性具有可存储、可传递、可转换等特点。
教师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出来的**可以带给大家快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋……这说明信息的存在具有一定的价值。
信息的价值性：
1、信息只有被人利用，才有价值；2、信息可以增值；3、信息具有价值相对性。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部以为是讹诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争停滞之后，国防部才想起那份报告，要来一看，那7个字是“中国将出兵朝鲜！
”，追悔莫急。从朝鲜战场回来的美军总司令麦克阿瑟将军得知之后，感慨道：“我们最大的失策是猜忌咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万名士兵的生命。
”兰德公司的这个案例告诉我们，信息只有被利用才具有价值。
在一家超市中，人们发现了一个特别有趣的现象：尿布与啤酒这两种风马牛不相及的商品居然摆在一起。但这一奇怪的举措居然使尿布和啤酒的销量大幅增加了。
原来，美国的妇女通常在家照顾孩子，所以她们经常会嘱咐丈夫在下班回家的路上为孩子买尿布，而丈夫在买尿布的同时又会顺手购买自己爱喝的啤酒。这个发现为商家带来了大量的利润。这又给了我们什么样的启示呢？
啤酒与尿布的案例告诉我们，信息可以促进物质、能量的生产和使用。信息可以加工和处理，经过加工、处理，特别是经过人的分析、综合和提炼，使信息具有更高的价值。
同一条信息，比如：中考目前在改革，2024年的考试和录取方案会有许多改动……这条信息对同学们来说有用吗？
信息具有价值的相对性，同一个信息对不同的人来说，它存在的价值是不一样的。此外，信息的价值会随着时间的变化而变化。比如：
过去一周的天气预报对我们来说，还具有很大的意义吗？2024年北京奥运会的赛程表呢？
信息的时效性：
1、信息的时效性会随着时间的推移而变化；2、信息的时效性必须与价值性联系在一起。
换句话说，信息在一定的时间段如果不被人利用就不会体现它的价值，也就谈不上时效性，也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
快乐大本营的电视节目是只有一个人**吗？不会，它的收视率是很高的。正如，萧伯纳的名言：
“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”这说明信息是可以共享的。
信息的共享性：
1、信息可以被一次或多次同时利用；2、信息的共享不会使信息丢失或改变。
手机短信：恭喜您，上海天地公司为庆祝成立2周年，特举办**活动。您中了8万元大奖，请立即汇款500元手续费到我公司，一周内就可以将钱送到您手上。地址：……
信息的真伪性：
1、信息有真有假，需仔细辨别。思考：
1、除了以上列举的这些特征，信息还有其他的特征吗？
信息还具有普遍性、可传递性、可处理性、可转换性、可存储性等等。2、信息的众多特征中，相对于物质和能源，哪些是信息独有的特征？信息的共享性。小结：1、什么是信息？
2、信息的表现形式有哪些？3、信息的特征。
第一课信息及其特征
一 学习目标 知识与技能 1 认识到信息的重要性，并能列举身边的各种信息 2 掌握信息的基本特征。过程与方法 1 利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求 2 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习。情感态度与价值观 1 通过 过程，提高学生的整合知识，归纳分析...
《信息技术第一课 信息及其特征》教学设计
一 教材分析。所谓 好的开始等于成功的一半 信息及其特征 作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。上好本课的第一要决就是仔细研究高中信息技术课程标准与所选用的整本高中教材。我所选的教材是南京师范大学李艺教授主编 教育科学出版社出版的...
教科版信息技术教案第一课时信息及其特征
学习必备欢迎 第一章第一节信息及其特征。教学目标。1 感受丰富多彩的信息2 理解信息的一般特征教学内容 1 身边的信息类型2 信息有哪些特征教学重点 通过生活常识体会信息的相对应特征教学难点 通过例子判断信息具有哪些特征课时数 1课时授课方式 讲授法教学过程 一 丰富多彩的信息。1 信息存在于我们的...