《第二节中国的气候—第一课时：气温》说课稿。
今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候—第一课时：气温。一、紧扣课标——说教材。
本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。气候复杂多样，教材从气温、降水两个主要方面进行阐述。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及**其影响因素的的重要基础，教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：
正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。
）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（**冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。
根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步**影响我国气温分布规律的主要因素。
二、学段分析——说学情。
八年级学生，在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；同时，本学段学生活泼好动，对新鲜事物的兴趣很高，但学习过程中容易存在停留知识表面，读图、分析和归纳的能力还比较欠缺，需要教师在教学中逐步培养，根据以上对于教材和学生的分析，及。
教学实际确定本节课的三维目标如下：三、三维整合——说目标。
知识与技能目标】：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括。
出我国冬、夏气温分布特点。【过程与方法目标】：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处。
理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系，学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。【情感、态度和价值观目标】：培养学生**性学习的兴趣，使学生形成主动参。
与，乐于**的学习态度。教学重点：我国冬夏两季的气温及其特征；教学难点：影响我国气温的主要因素。四、因材施教——说教法和学法。
为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标，在教学过程中，我采用设置情境、协作活动、引导**的“情境—互动”式教学方式，即创设问题情境、自主（合作）**、实践应用、总结质疑，就可以有效调动学生依据已。
有知识和经验主动地**问题。
创设问题情境→自主（合作）**→实践应用→总结质疑。
↓↓↓激发兴趣发现规律巩固新知归纳概括。
五、说教学过程。
首先）创设情景、导入新课——（然后）读图比较，认识规律——（最后）主动**、合作学习——实践应用，学以致用。
一）、创设情景，导入新课。
良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从现实生活的经历和体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：
读图比较，认识规律。
二）、读图比较，认识规律。
指导学生分析一月份平均气温图，**以下问题：①一月份0°c等温线主要穿过了那些地区？
一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？此时，海南海口市气温又是多少摄氏度？
计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？
总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低、
学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主**夏季的气温图，通过对7月份平均气温图的判读分析概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。并且最低气温在青藏高原。
三）、主动**、合作学习、
将学生分为若干小组，采用小组合作学习的形式，相互**，老师补充学生在自主学习过程中必要的素材：“①冬至日太阳光照图，②冬至日三地太阳高度、昼长时间表，③冬季风示意图，④课本辅助阅读材料”，学生合作**时，老师通过问题的形式正确地引导讨论方向，遵循递进式的原则，逐步深入地提出三个问题“①随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的？②太阳高度的大小和白昼的长短对于我国气温有何影响？
③冬季风是如何影响我国气温分布规律的？”引导学生通过已有的资料和知识储备，概括出纬度位置和冬季风对于我国气温分布的影响。
四）、实践应用。
新课标理念之一：“学习对生活有用的地理”。因此，在教学环节中设计了“畅所欲言”这一环节，既能检测学生对新知的掌握情况，又能让学生用已学知识来指导生活，做到学以致用。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点以及更好地将教学目标。
实现，我设计的教学流程如下：六、优化设计——说过程教学步骤。
一)教师活动。
学生活动。课件演示。
设计意图。1、****多**播兴趣是最。
放**等好的老师，良好。
的开端是成功。
思。的一半，根据学。
体验感生争强好胜的悟师：一样的一特点，设置看图。
月，两地为什么差异片提出地理问。
悬殊？题等活动，激发。
学生的探索欲。
望，并让学生感。
受生活中的地。
理。通过对问。
题的讨。论和交流，导入新课2、观察思考让学生发表见。
解，培养语言表。
达的。能力，发挥。
3、学生发学生学习的主言，交流不同的动性，营造宽松观点的学习环境。
4、对照学习目标，学生自学。
活动一：引导读1、、观察地多**展调动学生图，思考：图示出“一月份的学习热情，培。
领会双。平均气温养和提高学生。
基①一月份0°c
图”，显示两读图的能力。
等温线主要穿过了。
突破三寻找**并地冬季景观差。
那些地区？（指导学通过学生。
维展示异。生动手在地图册上自主思考，培养。
将0摄氏度等温线了学生积极思。
画出来）维和自主获得。
二)多****一月我国南方、北方的。
以疑设。自然景观差异。
一月份，我国黑龙江省北端的。
漠河镇气温是多少。
摄氏度？一月份，我。
国海南海口市气温是多少摄氏度？计。
动手绘制并算一月份的时候漠。
河和海口的气温相回答差多少摄氏度？③我国冬季的气温特点是什么？
知识的习惯并通过多**展示，加强学生对我国南北气温差异的感性认识，进一步激发学生**我国气温差异的兴趣。
组织学生。出示板书深入的自主学。
一）我国冬习，培养学生对。
教师归纳强调季南北气温差新知识的理解。
异大，南方温能力。活动二：引导读通过师生。
暖，而越往北互动，突出重图，思考：
气温越低。观察、思考走，点月漠河和。
海口的平均气温分并计算别是多少？两地温。
差大约是多少？2、我国夏季气温的特点是什么？
多**出示“我国7月气温图”
学以致用，巩固新知。
2、夏季最高温。
学生踊跃回地区在**？最低。
显示两地。温地区在**？答问题、观察地。
景观差异图。
教师归纳强调。
二）夏季南北观察、思考。
并计算、思考、普遍高温。讨论。题。
踊跃回答问。
显示青藏。高原夏季景观和塔里木盆地沙漠景观。
活动五：畅所欲言：家住海南的小明，打算寒假一路北上到哈尔滨旅游。请你做一次生活助理。
三）合作交。
1、**我国冬学生按要求出示材通过学生季温差大的原因分组，明确讨论料：①“夏至的主动合作式。
流。教师组织引导任务学习讨论方向。
开拓思路教师提问：①、
我国南北纬度相差。
20分钟。多少？相距多远。
日漠河、北京、学习，让学生对。
广州三地正午于影响我国的太阳高度和昼气温分布规律长时间表”的主要因素有。
一个较为客观。
冬季风示意。
的认识，体验自。
图，②、冬季风是如主合作学习获。
何影响我国气温分（三）成因取知识的乐趣，布规律的？进一步激发学1、南北纬合作、**。
教师归纳小结度高低不同生的求知欲。
2、南北受。
冬季风的影响。
小组归纳总结大小不同。
让学生的。自主参与、合。
2、**夏季普。
夏至日作、体验和交遍高温的原因着重培养发漠河、北京、流。
教师巡回指导，广州三地正午散学生的思维，适当参与小组讨论，积极思考回太阳高度和昼求实积极**了解讨论情况、进展答问题长时间表”的科学精神。和遇到的问题，适时解决。
教师归纳小结。
提问：夏季最低气温在青藏高原的原因？
多**展示中国温度带的划分图，发现问题、分析问题。
合作、思考、**。
积极归纳，达成讨论共识。
分小组合作学习，发挥合。
1、太阳直作的功效，培养射北半球，北读图分析归纳方白昼时间较的能力，突破难长点。成因2、接受的光热不比南方少。
出示答案（略）
引导学生完成。
p34-35阅读材料内容，提问：1、我国温度带的划分依据是什么？
思考回答。环环相扣，层层设疑再次激发学生探索的欲望。
思考、讨论、2、全国划分了哪些。
回答温度带？3、暖温带与**带。
的分界线是什么4、了解各温度带的活动积温、作物熟制和主要农作物。
出示作业通过课堂。
练习，启发学生。
拓展课。从书本知识回。
外课堂作业：
到社会实践，学。
延伸社1、为了方便，小明以致用，落实教会打算明天只穿一件学目标。学生讨论、
衬衫，带上信用卡。
思考。登上去哈尔滨的两出示疆域。
天双飞游客机。请问图。
这样做合适吗，为什积极回答问么？题。
增加学生2、北方人说：我们。
学习地理的兴。
比南方人更懂得穿趣满足了学生衣打扮。请你从我。
的好奇心，又通。
国气温分布角度给。
过思考为下一。
予说明。节“降水”的。
3、观察地图，春节的时候，两列火车从哈尔滨，连云港出发，分别到达香港和乌鲁木齐，沿途的旅行袋有没有变化？
六、总结回顾——反思。
本节课通过“创设问题情境、自主（合作）**、实践应用、总结质疑”的教学模式完成教学任务，达成了教学目标，提高了学生自主学习的能力，锻炼了学生自主**和合作的意识，还通过练习达成了学习知识最终为实践服务的目的。另外，课前准备的景观**和情境演示对补充教学资源、提高学生的学习兴。
学习埋下伏笔，做好铺垫。
四)展示板书，小结学生模拟体本课验，感受。
趣、积极参与讨论、营造和谐师生氛围以及激发学生热爱祖国大好河山也为本次。
教学增色不少。
中国的气候第一课时
气温和温度带。1.气温。阅读教材p32图2 22 中国1月平均气温分布 和p33图2 23 中国7月平均气温分布 完成下列问题。1 请在图中用彩笔描出1月0 等温线，该线大致位于我国的一线，向南延伸至高原东缘。2 7月份我国青藏高原大部分地区的气温比同纬度其他地区 高 低 其主要原因是因此，夏季我国...
中国的气候 第一课时
高二地理 dl 15 02 003 第三节中国的气候 气温和温度带 导学案。编写人 谢艺审核人 高二地理组编写时间 2015.03.02 班级组别组名姓名。完成等级更正等级。学习目标 1.能说出气温分布特点及气温的主要影响因素。2.明确我国温度带的划分。重点难点 1.中国气温分布特点。2.根据气温曲...
中国的气候第一课时
第二节 中国的气候第一课时。一 教学目标 1 了解我国冬季和夏季气温的分布特点和降水时空分布特点。初步学会分析其原因。掌握我国温度带及干湿地区的划分。2 把握我国气候的第一个特征 气候复杂多样。3 利用气温 降水的分布来分析气候的复杂多样。4 通过阅读和分析等温线图 等降水量线图 等温线变化曲线图 ...