《大气的压强》的教案。
教学目标。1．知识与技能。
1）能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象。
2）能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。
3）知道大气压强测定的方法、实验的原理。
4）了解应用大气压工作的生产和生产器具。
2．过程与方法。
1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。通过实验理论**测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。
3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感态度与价值观。
1使学生体会到科学知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们科学学习兴趣。观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点与难点】
1．教学重点：认识大气压强的存在。
2．教学难点：设计实验测定大气压强。
教学资源】教师工具：多**课件，真空压缩泵，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，滴管，带橡皮塞的玻璃瓶，针，大小试管，玻璃板，皮碗，金属盒气压计（配打气球）。
学生工具（学生4人1组）：光滑玻璃板，小皮碗（25个）。
教学过程】
一、创设情境引入新课。
实验一：在矿泉水瓶靠近底部扎一个小孔，装入水后，观察实验现象，在孔的上方再扎一个孔，并让学生们思考此实验现象说明什么？
实验二：（听话的小水瓶）在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象及老师的操作，并思考是谁让水瓶变得听话？
二、**新课教学。
一）**大气压强的存在。
1．认识大气层。
课件展示**：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。
思考问题：这厚厚的大气层有质量吗？受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？从而引入本节课的课题：大气的压强。
学生回忆：液体压强产生的原因，特点。猜想大气压强产生原因和特点。
2．学生自主**，感知大气压强的存在。
启发思维引入问题：如何利用桌上所提供的器材设计实验证明我们的猜想？
自主**小组交流展示。
a．两个小吸盘对在一起挤压后难以分开。
b．将一个小吸盘紧紧按在玻璃板上后难以拉开。
c．将一个小吸盘紧紧按在桌面上后难以拉开。
比较实验的共同点总结实验的结论（讨论）
由学生们自主发现三次实验的共同点有两个，其一是挤压和紧按的目的是将吸盘内的空气挤出，这样内部气体压强会减小；其二是最终的实验现象都是难以拉开，这则是由于吸盘外面有大气压力的作用。从而得出验证的结论：大气有压强。
总结：通过以上这些实验证明：大气存在压强而且向各个方向都有压强。
（可以借助上面的水瓶在四周再扎孔演示实验二），我们常把大气压强简称为大气压或气压。在日常生活中有很多现象都能证明大气压的存在。历史上曾有一经典的实验，生动大胆的证明了大气压的存在，演示模拟马德堡半球实验，再阅读书本56页思考其中能说明什么问题。
总结：16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压到底有多大呢？同学们回忆一下我们学过的有关压强的知识，想一想我们可以用什么方法来测量大气压强的大小呢？说出你的想法和理由。
二）**大气压强的值。
老师提示回忆压强公式并利用p=f/s的原理来测定大气压强，并借助桌上皮碗、玻璃板，弹簧秤完成测定大气压强的理论**。启发思维，引入问题：实验时应测出哪些物理量？
如何来测这些物理量？需要用到什么原理。小组讨论交流实验的理论**。
现在用什么测定大气压的呢？学生阅读书本57页。得出测量工具，他们的优缺点，大气压的值，以及他的两个数值的出处，**托里拆利实验的过程。
思考：①玻璃管内的水银为什么没有全部流下来？其上方的真空是如何形成的？
②玻璃管内高出来的这部分水银柱所产生的压强如何计算？③等压面的建立依据了液体压强的什么知识？科学家托里拆利是如何巧妙地测出大气压强的值？
小组讨论交流后，老师规范问题的答案同时分析实验原理。
等效替代法的应用，利用p=ρgh的原理来测定大气压强的值，即利用液柱所产生的压强就可计算出大气压强。
接下来同学们可思考一下生活中，哪些现象利用了大气压强的知识？
三）大气压强在生产和生活中的应用。
课件展示吸管吸饮料的过程，提问：是吸上来还是大气压压上来？从而让学生代表做吸瓶中的水，吸不上来。再松动橡皮塞，水吸上来，让学生思考其中的原因。小组讨论交流吸取饮料的原理。
谈谈生活或生产中还有哪些现象用到了大气压强？（学生举例。）老师就学生或补充例子学生解释：
钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐、挂盐水、演示实验小试管自动进入大试管实验、真空压缩袋、吸尘器。展示帮助学生了解生产中是如何利用大气压来搬运大张的玻璃板，灯泡等实际问题的**。理解大气压力和压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。
学生课后阅读58页抽水机的基本工作原理。
三、课堂小结及检测。
1、以组为单位将本节课的知识进行梳理，完成全程助学题，确保每位同学清楚本节课所要达成的知识目标。
2、教师将知识系统和方法的总结。教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？原理分别是什么？实验中用到了哪种科学方法等，加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。
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